¿Qué se entiende por audición residual y por qué es importante estimularla en personas con discapacidad auditiva?, Trabajar la audición residual es valioso porque permite aprovechar los sonidos que la persona aún percibe, lo que contribuye a mejorar el lenguaje oral, facilita la comunicación cotidiana y favorece una mejor participación social, especialmente cuando se recibe apoyo oportuno y se utilizan dispositivos auditivos., No obstante, el aprovechamiento de la audición residual puede ser limitado en algunos casos, sobre todo cuando la pérdida auditiva es muy severa o cuando no se cuenta con los recursos, el acompañamiento profesional o la constancia necesaria, lo que puede frenar el progreso y generar dificultades en el aprendizaje y la comunicación., ¿Qué estrategias o recursos educativos y terapéuticos se utilizan para favorecer la recuperación y aprovechamiento de la audición residual?, Aun así, estos apoyos pueden no funcionar adecuadamente si no se aplican de manera constante o si hay problemas como la falta de recursos, poca orientación a los docentes o escaso respaldo familiar, lo que dificulta el uso real de la audición residual en el proceso educativo y comunicativo., Para sacar mayor provecho de la audición residual se recurre a ayudas como audífonos o implantes, actividades para ejercitar la escucha, apoyo en terapia de lenguaje y adaptaciones en el aula. Estas acciones facilitan que la persona identifique mejor los sonidos, los diferencie y fortalezca su comunicación y lenguaje., ¿Qué es la palabra complementada (Cued Speech)?, La palabra complementada no es un sistemas que reemplace el lenguaje sino como dice su nombre, un complemento o apoyo a otros sistemas. de manera que para satisfacer el déficit de la lectura labiofacial un buen recurso es el apoyo gestual complementario, La palabra complementada es un apoyo o complemento a la lectura labiofacial mediantes gestos manuales denominados (kinemas) utilizados en la combinación con la lectura labiofacial, eliminan las confusiones que se pueden dar al interpretación de los gestos orofaciales aumentan su precisión, ¿En qué edades se puede usar este método ?, Se puede aplicar en edades tempranas, de modo que evita el vacío comunicativo de los primeros años y sirve para mejorar la lectura labial con menor esfuerzo. Está indicada en niños y niñas que hayan cumplido un año, a partir de esta edad no tiene límite., No es un método exclusivo para edades avanzadas ni está pensado solo para adolescentes o adultos. Tampoco se recomienda esperar a que el niño domine completamente la lectura labial o el lenguaje oral para comenzar a utilizarlo, ya que retrasar su aplicación puede generar dificultades en la comunicación temprana., El sistema Bliss es un sistema de comunicación aumentativa y alternativa que emplea símbolos gráficos para facilitar la expresión de ideas, necesidades y sentimientos en personas con dificultades en el lenguaje oral., Verdadero, Falso, En el sistema bliss, los tipos de signos según su constitución son: signos pictográficos, signos ideográficos, signos arbitrarios, Verdadero, Falso, Con qué códigos esta formada la escritura ortográfica , elija las opciones correctas?, números,letras,silabas, signos de puntuación, palabras y expresiones que permiten elaborar frases y discursos, letras,vocales,frases y oraciones, ninguna, El sistema PIC está formado por ?, es el recurso natural para las personas que cumplan estas características y presenten dificultades en la emisión de los mensajes, esta formado por una serie de signos y símbolos pictográficos e ideograficos creados por S.B . Maharaj en 1980., objetos o símbolos fácilmente reconocibles, ¿Cómo se obtiene la información en la lectura labiofacial?, Mediante la observación de los labios y los movimientos del rostro., A través de la audición parcial apoyada con recursos visuales., Por medio de la interpretación de signos manuales estructurados., Utilizando dispositivos tecnológicos de amplificación sonora., ¿En qué personas se utiliza principalmente la lectura labiofacial?, En personas con discapacidad visual y desarrollo del lenguaje limitado., En personas sin lenguaje previo que inician procesos comunicativos., En personas con dificultades auditivas que conservan resto auditivo., En personas oyentes que aprenden estrategias alternativas de comunicación.

SALA 2

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