cosa significa Merimna?, Prendersi cura di ogni essere vivente, la cura a che fare con il bisogno di procurare cose che ci consentono di conservare la nostra vita biologica, la cura ha a che fare con il bisogno di cultura, la relazione d’aiuto in ambito educativo didattico:, presuppone che l’alunno sia sempre un soggetto attivo, con un proprio sguardo sul mondo, si caratsi caraterizza per la natura permanente dell’aiuto, prevede che l’alunno sia sempre pronto ad accettare l’aiuto, cosa implica avere riguardo per l’altro?, essere capace di osservare l’alunno, essere capaci di uno sguardo attento alla sua unicità , valutarlo sempre positivamente, cosa si intende per istruzione?, trasmissione o insegnamento di nozioni, informazioni e tecniche relative a un certo ambito del sapere. Fa riferimento al contesto scuola/università, educare esclusivamente al rispetto delle regole , riempire dei vasi vuoti , come interpreta Heidegger il doppio senso della cura?, la cura ha bisogno di intelligenza, curiosità, pazienza, come procurare cose e come dedizione dell’altro , la cura aiuta a dare senso, ovvero significati diversi aspetti della nostra vita, cos’è l’esperienza formativa?, sintesi tra sistemi etici e sistemi cognitivi, sintesi tra sistemi poliedrici e sistemi cognitivi, il perfezionamento nei corsi di formazione professionale, per l’insegnante, come si declina la cura?, farsi ascoltare, ascoltare, parlare esclusivamente , cosa è la libera adesione?, l’adesione a un progetto educativo individualizzato, la scoperta conferma del fatto che ciò che accade ad uno dei protagonisti agisce sull’altro viceversa, il desiderio è la necessità dell’incontro, in cui chi si propone come sostegno, sia chi lo cerca dimostra disponibilità, quale è la differenza tra CURA e CARE?, Cura : agisco nella sfera riparativa , CARE : agisco nella sfera promotiva, CURA: agisco nella sfera promotiva , CARE: agisco nella sfera riparativa, sono la stessa cosa , Cosa mette a fuoco la relazione di aiuto secondo Rogers?, La non intenzionalità delle proprie azioni, L'intenzionalità di cambiare e far crescere il soggetto in difficoltà, L'intenzionalità di non far crescere il soggetto in alcun modo, quali tra queste affermazioni è vera?, la relazione d’aiuto ha luogo tra 2 individui in perfetta simmetria , la relazione d’aiuto a luogo solo in setting strutturati, la relazione d’aiuto a luogo nel dall’incontro tra due individui, una in condizione di sofferenza, conflitto, disabilità l’altro in una posizion la relazione di aiuto ha luogo dall’incontro tra due individui, uno in condizione di sofferenza, contrasto, conflitto, disabilità l’altro in una posizione di “superiore“ adattamento competenze e abilità, qual è la metafora della maieutica?, il bambino non è vuoto da riempire, ma pieno da configurare, l’arte di far partorire le anime, capacità di tirar fuori conoscenza e verità del soggetto, Dede costei copriopria sapere ili vato anche so, quella dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno didattico è una professione:, che rifiuta l’aiuto, che implica l’aiuto , che si basa sull’aiuto, cosa è per Folgheraither la relazione d’aiuto ?, la scoperta o conferma del fatto che ciò che accade ad uno dei protagonisti agirà sull’altro e viceversa, ha luogo dall’incontro tra due individui, uno in condizioni di sofferenza, conflitto, disabilità l’altro in una posizione di superiore adattamento competenze e abilità, quando uno dei due protagonisti ha lo scopo di promuovere nell’altro la crescita, lo sviluppo, la maturità ed il raggiungimento di un modo di agire più adeguato che integrato., come sostiene Luigina Mortari, avere cura significa ?, agire sui processi, essere sempre presente nella vita dell’alunno, assistere l’alunno , cosa significa Epimeleia?, l’aver cura che coltivare l’essere per far fiorire, far sì che gli altri si prendano cura di noi, prendersi cura della natura, quali metafore possiamo utilizzare per descrivere l’esperienza educativa?, metafora dell’educatore come coltivatore, metafora della maieutica, metafora della maieutica e metafora del mondo, Metafora del mondo, metafora della pioggia, cosa distingue la relazione d’aiuto dalle relazioni umane?, l’amore, l’affetto e la voglia di aiutarsi, la dipendenza reciproca, l’aspetto ludico pratico, cioè la dimensione dell’aiuto libero e gioioso, l’aspetto cognitivo, cioè la dimensione dell’intenzionalità consapevolezza, che cosa alimenta la dimensione dell’assistenza?, la convinzione di lavorare per la fioritura del diverso, uno sguardo che giustifica ogni intrusione, ogni protezione, ogni sostituzione, una programmazione educativa all’insegna della speciale diversità,  , quali sono le posture dell’esserci essenziali per agire con cura?, avere riguardo per se stessi, responsabilizzare l’altro, Sentirsi responsabili, tensione nativa (gratuitá) avere riguardo per l’altro , tensione emotivo, richiesta esplicita , per i docenti, come si declina la cura?, dare regole (motivandole, condividendole, vivendole in modo ludico/con autorevolezza), dare regole rigide, senza fornire alcuna spiegazione, dare regole e farle mettere in pratica in modo autoritaria, per l’insegnanti, come si declina la cura?, far pensare e creare comunicazione nei contenuti significativi e creare routine, tutte le risposte sono corrette, favorire l’elaborazione e l’espressione di sentimenti ed emozioni, per l’insegnanti, come si declina la cura?, pretendere che la relazione si costruisca in modo immediato, dare tempo alla relazione da costruire, non dare tempo alla relazione da costruire , per l’insegnanti, come si declina la cura?, non creare mai in alcun caso alcun contatto fisico, creare contatto fisico non intrusivo (carezza, coccola), creare un contatto fisico intrusivo, per l’insegnanti, come si declina la cura?, attenzione, valorizzazione dell’alunno, lavorare sull’autonomia, dare regole, creare contatto fisico non intrusivo, ascoltare, far pensare, l’amore, l’affetto, la voglia di aiutarsi, indicare le metodologie di apprendimento, essere autorevoli, stimolare e dare sempre il massimo, giudicare, nel contesto della relazione d’aiuto, il docente:, deve strettamente attenersi alle condizioni di ineducabilita dell’alunno , è chiamata a superare il pregiudizio di induca e ad accogliere le sfide dell’educaabilità, deve strettamente limitare l’azione educativa alla disabilità dell’allievo, in ambito della cura. Cosa si intende con sostanza relazionale?, La condizione in cui gli esseri umani hanno schemi mentali rigidi e immodificabili., La condizione in cui gli esseri umani sono sempre in divenire, La necessità dell'essere umano ha di relazionarsi con gli altri per poter essere nel mondo., La sostanziale volontà che ogni essere umano ha di superare le prove., Qual è la metafora dell'educatore come coltivatore?, L'educatore si comporta come il coltivatore che si prende cura della piantina. L'allievo deve costruire il proprio sapere e io devo aiutarlo-AES, Il bambino non è un vuoto da riempire ma un pieno da configurare, L'arte di far partorire le anime, capacità di tirar fuori conoscenze e verità dal soggetto, La relazione d'aiuto in ambito educativo didattico:, Può esprimersi solo come relazione di supporto emotivo dell'alunno, Si caratterizza per essere esperienza di cura educativa, Si costruisce interamente intorno all'esperienza di apprendimento, Che tipo di relazione si instaura tra insegnante ed alunno?, relazione empatica, relazione di complementarietà, relazione asimmetrica , Qual è la metafora di Mario Rodi?, L'arte di far partorire le anime, capacità di tirar fuori conoscenze e verità del soggetto, II bambino non è un vuoto da riempire ma è un pieno da configurare, L'educatore si comporta come il coltivatore che si prende cura della piantina. L'allievo deve costruire il proprio sapere e io devo aiutarlo-AES, quali sono le matrici che compongono l’educazione?, educare (care dall’inglese) ex ducere ( potenziare), educare ( riempire) ex-ducere ( tirar fuori), educare (nutrirsi) ex-ducere (tirar fuori).

Francesca

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