¿Qué entendemos por "conducta disruptiva" en educación inclusiva?, Acción que interrumpe el proceso de enseñanza-aprendizaje y comunica una necesidad, Comportamiento que busca molestar al docente o compañeros en el contexto áulico, Cuál de estos es un factor ESCOLAR que puede influir en conductas disruptivas?, Metodologías poco flexibles y motivadoras, Trastorno por déficit de atención, ¿Qué elemento del aula es una estrategia preventiva universal?, Lista de reglas con consecuencias, Rincón de calma con recursos de regulación, Durante una crisis emocional, ¿cuál es el primer paso?, Validar la emoción del estudiante, Ignorar la conducta hasta que se regule y después accionar, Según el enfoque inclusivo, ¿qué pregunta debemos hacernos ante conducta disruptiva?, "¿Qué necesidad está comunicando este estudiante?", "¿Por qué este estudiante desafía?", ¿Qué significa ofrecer "opciones limitadas" durante una conducta desafiante?, Dar múltiples alternativas complejas para que olvide su malestar, Presentar 2-3 alternativas aceptables para la acción, Antes de intervenir en conducta disruptiva, ¿qué debemos hacer primero?, Llamar a otro docente como respaldo emocional, Respirar profundamente y autorregularnos, Después de una crisis, ¿qué enfoque es más adecuado?, Conversación restaurativa para reparar y aprender, Conversación restaurativa para analizar y sugerir estrategias a docentes y familias, Un estudiante con diagnóstico de TDAH interrumpe constantemente. Según DUA (Diseño Universal del Aprendizaje), ¿cuál sería la mejor adaptación?, Permitir movimiento controlado y ofrecer múltiples formas de participación, Darle tareas faciles para que esté ocupado y logre permanecer en el contexto escolar, María responde "esta clase no me gusta y me aburre" cuando se le pide participar. ¿Qué estrategia es más efectiva inicialmente?, Aplicar sanción inmediata por falta de respeto, Invitarla a conversar después de clase para entender su perspectiva

CONDUCTAS DISRUPTIVAS

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