Pomiar inteligencji dzieci z zaburzeniem ze spektrum autyzmu sprawia trudności wynikające przede wszystkim z:, braku potrzeby współpracy ze strony dziecka z diagnostą, małej elastyczności zachowania oraz niskiej tolerancji na wysiłek poznawczy, słabej motywacji do podejmowania zadań, problemów w komunikacji oraz dużej koncentracji uwagi, zbyt dużej elastyczności zachowania i trudności w skupieniu uwagi, szybkiego zapamiętywania instrukcji słownych i natychmiastowego ich przetwarzania, Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym i niedostosowany społecznie:, jest uczniem niepełnosprawnym, objęty kształceniem specjalnym, nie jest uczniem niepełnosprawnym, nie podlega kształceniu specjalnemu, nie jest uczniem niepełnosprawnym, ale objęty kształceniem specjalnym, jest uczniem pełnosprawnym, objętym kształceniem w Szkołach Ćwiczeń, Celem diagnozy psychologicznej dziecka z niepełnosprawnością intelektualną jest:, określenie IQ, ocena poziomu przystosowania społecznego,, ocena procesów emocjonalno-motywacyjnych i funkcji wykonawczych, wszystkie wymienione, Ogólny potencjał poznawczy to określenie:, talentu, uzdolnień, zdolności specjalnych, zdolności, Fascynacja problemem to w koncepcji J. Renzullego komponent:, zaangażowania zadaniowego, twórczości, zdolności, motywacji osiągnięć, Cecha osobowości obejmująca: dążenie do sukcesu, potrzebę dominacji, wysoką tolerancję ryzyka oraz odporność na porażki to:, motywacja osiągnięć, flow, transgresja, autodeterminacja, Celem badań przesiewowych w edukacji na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym jest:, właściwa organizacja i zapewnienie odpowiedniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom z zaburzeniami i nieprawidłowościami rozwojowymi oraz trudnościami szkolnymi przez rozpoznanie ich potrzeb i możliwości, podjęcie stosownych działań rehabilitacyjnych poza placówkami edukacyjnymi, których celem jest oddzielenie dzieci prawidłowo rozwijających od tych z zaburzeniami rozwojowymi, tak aby zapewnić najlepsze warunki rozwoju dla obu grup, wczesna diagnoza kompetencji emocjonalnych, społecznych oraz identyfikacja dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym w celu uniknięcia problemów wychowawczych w szkole, identyfikacja dzieci z trudnościami rozwojowymi w celu skierowania ich do placówek specjalnych lub wdrażania programów kształcenia specjalnego na jak (urwana odp), Wybierz przykłady narzędzi do diagnozy przesiewowej dzieci 6-7 letnich:, Skala WISC-R, skala IDS-2, Skala Ryzyka Dysleksji, Skala Prognoz Edukacyjnych, IDS-P, Skala Funkcjonowania Pierwszoklasisty, Skala Ryzyka Dysleksji, IDS, Skala Gotowości Edukacyjnej 5-latków, Skala Prognoz Edukacyjnych, IDS, Skala Ryzyka Dysleksji, Charakterystyczne cechy profilu zdolności intelektualnych dla dzieci z ASD-L (z deficytem językowym) na podstawie badania Skalą Inteligencji D. Wechslera WISC-V to:, niski poziom szybkości przetwarzania, słuchowej pamięci roboczej i rozumienia werbalnego, relatywnie wysokie wyniki we Wskaźniku Rozumienia Słownego, istotnie niższy poziom rozumowania płynnego w porównaniu ze zdolnościami wzrokowo-przestrzennymi, relatywnie wysokie wyniki w podtestach: Rozumienie, Arytmetyka, Do problemów endogennych zdolnych uczniów zaliczamy:, perfekcjonizm neurotyczny, niestabilny obraz siebie, redukcja osoby zdolnej do jej osiągnięć, megalomania, idealizm aksjologiczny, atmosfera rywalizacji w klasie, skłonność do rywalizacji, wielość zainteresowań, indywidualizm, Czynnik “przypadku” pojawił się w koncepcji:, A. Tannenbauma, H. Gardnera, J. Piageta, J. Feldhusena, Dzieci z SPE wymagają w procesie edukacji:, nauczycieli-specjalistów, specjalnego, zindywidualizowanego w zakresie tempa i wymagań programu oraz adekwatnych metod nauczania, pomocy dydaktycznych, odpowiednich warunków lokalno-bytowych, w jakich odbywa się proces nauczania, specjalnych form odpytywania, sprawdzania poziomu ich wiedzy oraz umiejętności czyli oceniania wewnętrznego i zewnętrznego, wszystkie wymienione, Występowanie zaniżonych wyników (osiągnięć) u uczniów o potencjalnie wysokim poziomie zdolności to:, gifted kid burnout, błąd alfa, SZOS - syndrom zawyżonych osiągnięć szkolnych, SNOS - syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych, Michał przejawia wysoką inteligencję oraz ponadprzeciętne uzdolnienia matematyczne, nie wykazuje się jednak wyjątkowymi sukcesami w matematyce (laury olimpijskie, czołowe miejsca w konkursach regionalnych i ogólnopolskich). Prawdą jest, że:, Michał jest utalentowany matematycznie, Michał jest uzdolniony matematycznie, Michał jest przeciętnie zdolny, Wszystkie prawdziwe, Narzędziem diagnostycznym służącym do oceny zachowań adaptacyjnych dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną jest:, IDS-P, ABAS-3, IDS-2, WISC-V, Wskaż kryteria, jakie powinien spełniać test inteligencji wykorzystywany w diagnozie niepełnosprawności intelektualnej:, przeznaczony do diagnozy indywidualnej, konstruowany i normalizowany na reprezentatywnej próbie osób niepełnosprawnych intelektualnie, przeznaczony do diagnozy indywidualnej i grupowej, konstruowany i normalizowany na reprezentatywnej próbie osób niepełnosprawnych intelektualnie, przeznaczony do diagnozy indywidualnej, konstruowany i normalizowany na reprezentatywnej próbie osób,z akceptowalnymi własnościami psychometrycznymi, oparty na wielowymiarowym, hierarchicznym modelu inteligencji, Zmiana poleceń w poszczególnych zadaniach testowych podczas badania diagnostycznego dziecka z ASD jest czynnikiem:, niekorzystnie wpływającym na jakość rozwiązywania testów inteligencji, korzystnie wpływającym na jakość rozwiązywania testów inteligencji, nie ma znaczenia dla jakości rozwiązywania testów inteligencji przez dziecko, niedopuszczalnym w prowadzeniu badań diagnostycznych, Płynność myślenia w modelu Renzullego odnosi się do:, nie ma takiej cechy w tym modelu, inteligencji, zaangażowania zadaniowego, twórczości, Wyzwania dostosowane do możliwości, informacje zwrotne na temat postępów to działania na rzecz zaspokojenia:, potrzeby kompetencji, potrzeby autonomii, potrzeby przynależności, potrzeby niezależności, Zadaniem psychologa wspierającego edukację ucznia ze SPE jest:, skierowanie dziecka na dodatkowe badania diagnostyczne, skierowanie dziecka do szkoły specjalnej, odroczenie obowiązku szkolnego, wskazanie właściwych form terapii, rewalidacji i pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Samosterowność, niezależność, zarządzanie zasobami osobistymi, sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych to zasoby transferowalne:, poznawcze, interpersonalne, żadna prawidłowa, społeczne, Specjalne potrzeby edukacyjne odnoszą się do grupy uczniów, którzy:, nie mogą podołać wymaganiom powszechnie obowiązującego programu edukacyjnego ze względu na niepełnosprawność lub inne trudności w uczeniu, nie mogą podołać wymaganiom powszechnie obowiązującego programu edukacyjnego ze względu na niepełnosprawność lub inne trudności w uczeniu a także do grupy uczniów zdolnych, mają nieharmonijny rozwój intelektualny, zostali poddani wcześniej diagnozie psychologiczno-pedagogicznej, Wielojęzyczność sekwencyjna to taka, gdy dziecko:, zaczyna przyswajać dwa kolejne języki już ze znajomością języka pierwszego, przyswaja dwa (lub kilka języków) równocześnie przed 3 rokiem życia, uczy się języka drugiego kosztem braku rozwoju lub zapominania języka pierwszego, przyswaja drugi język, doskonali język pierwszy, wyniesiony z domu, Myślenie dialogiczne i dialektyczne są komponentami mądrości:, według H. Gardnera, jako równowagi R. Sternberga, według U. Staudinger, w Berlińskim Paradygmacie (Modelu) Mądrości, Tendencja do podejmowania i kontynuowania działania ze względu na jego treść to:, motywacja wewnętrzna, napięcie emocjonalne, autodeterminacja, motywacja zewnętrzna, Najbardziej adekwatnymi narzędziami diagnostycznymi do badania inteligencji dzieci wielojęzycznych oraz odmiennych kulturowo to:, wszystkie testy inteligencji znormalizowane i zaadaptowane kulturowo w Polsce, testy inteligencji stosowane w Polsce z wykorzystaniem tłumacza, testy neutralne kulturowo do oceny inteligencji, testy inteligencji niewerbalnej, Warunkiem zapewnienia dzieciom z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD) kształcenia w warunkach dostosowanych do ich potrzeb, konieczne jest uzyskanie:, opinii psychologiczno-pedagogicznej, IPET-u, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, wszystkich wymienionych, Klimat rodzinny w Modelu Monachijskim to:, Moderator II rzędu, moderator I rzędu, kryterium, predyktor, Model biopsychospołeczny:, promuje inkluzje społeczną, promuje podejście integracyjne, skupia się na medycznej diagnozie człowieka, Potrzeba dzielenia wspólnych wartości z innymi została nazwana przez Ryana i Deci:, potrzeba przynależności, potrzeba kompetencji, potrzeba rozwoju, potrzeba autonomii, Responsywność w modelu uniwersalnego projektowania:, gotowość do ciągłego rozwoju metod nauczania, odczytywanie intencji zachowania ucznia (a nie samych jego przejawów) i dostosowanie do nieodpowiedniej reakcji, odroczoną w czasie, refleksyjną reakcję opiekuna, Produkt powinien być łatwy do użycia dla wszystkich, niezależnie od poziomu doświadczenia użytkowania, zakresu jego wiedzy, poziomu koncentracji uwagi czy kompetencji językowych to zasada:, równość w dostępie, elastyczność użycia, dostępność percepcyjna, Wg danych MEN % uczniów ze SPE w populacji wszystkich uczniów w PL wynosi:, 10%, 30%, 50%, szczerze nwm na necie pisze że około 4% ale nie było takiej odp wiec 4 lub 10 na logike, Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze nie są prowadzone dla dzieci i młodzieży:, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, niewidomych i słabowidzących, niedostosowanych społecznie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, Trzy potrzeby w modelu SDT to:, przynależności, kompetencji, autonomii, miłości, wiedzy, rozwoju, kompetencji, współpracy, adaptacji, kompetencji, niezależności i autonomii, Szkoła specjalna w roli centrum wspierającego inkluzję to:, SOSW, SCWEW, ORE, PDN, Skrót UDL stosowany jest na oznaczenie:, model projektowania uniwersalnego w edukacji, projektowania całożyciowego uczenia się, wolnych zasobów internetowych w edukacji, Uwzględnienie szerokiego zakresu indywidualnych preferencji w modelu UDL opisane jest w zasadzie:, równość w dostępie, elastyczność użycia, intuicyjność użytkowania, dostępność percepcyjna, Hierarchizacja informacji tak, aby użytkownik umiał odróżnić informacjie najważniejsze od tych mało istotnych w modelu UDL opisane jest w zasadzie:, równość w dostępie, elastyczność użycia, intuicyjność użytkowania, dostępność percepcyjna, ICF jest:, klasyfikacją do oceny funkcjonowania człowieka, medyczną klasyfikacją zdrowia i niepełnosprawności, stosowany tylko w przypadku wydawania orzeczeń o niepełnosprawności, W klasyfikacji ICF b144.2 oznacza, że:, funkcje językowe są upośledzone umiarkowanie, funkcje pamięci są upośledzone nieznacznie, funkcje pamięci są upośledzone umiarkowanie, funkcje pamięci są nieokreślone, Uczniowie wybitnie zdolni stanowią:, mniej niż 2% populacji, ok. 2-3 % populacji, mniej niż 10% populacji, mniej niż 1% populacji, Wskaż zdanie błędne:, ICF nie klasyfikuje ludzi, lecz opisuje sytuację danej osoby pod kątem zdrowia dziedzin z nim związanych, ICF jest klasyfikacją medyczną, Hierarchiczna organizacja klasyfikacji pozwala na wybór takiego poziomu szczegółowości opisu, który odpowiada potrzebom użytkowników, Struktura ICF umożliwia ogólny (rozdział lub klasyfikacja || stopnia) lub bardziej szczegółowy (klasyfikacja ll stopnia lub w przypadku funkcji i struktur cial klasyfikacja IV stopnia) opis funkcjonowania, Ocena funkcjonalna zakłada:, precyzyjny pomiar sfery funkcjonowania człowieka (Np. poznawczej), ocenianie dla rozwoju, wieloaspektową ocenę zasobów, trudności i barier w rozwoju osoby, rozpoznawanie bez konieczności wsparcie, Z danych wynika, że:, Procentowy udział uczniów z orzeczeniami w populacji uczniów nie zmienił się między rokiem 2006 a 2018, Procentowy udział uczniów z orzeczeniami w oddziałach integracyjnych systematycznie maleje, Więcej niż 50% uczniów z orzeczeniami uczy się w.oddziałach specjalnych (odnieś się do lat 2006 i 2007), Więcej niż 50% uczniów z orzeczeniami uczy się w oddziałach specjalnych (od roku 2014), Uniwersalne projektowanie oznacza, że:, projektowanie produktu/usługi bez barier w zakresie dostępu, projektowanie produktu/usługi dostosowane do potrzeb konsumenckich każdego klienta, projektowanie produktu/ usługi pozbawione kontekstu kulturowego, Inteligencja przejawiana w zachowaniu w modelu ABC to inteligencja:, A i B, C, A, B, ETR oznacza:, elastyczność w reagowaniu na potrzeby ucznia, tekst łatwy do czytania, polityka inkluzyjna państwa, standard dostępność cyfrowej, Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nie wynika z:, autyzmu, dysleksji, niepełnosprawności wzroku, niepełnosprawności ruchowej, Postawy określone w ICF jako e4 to przykład:, czynników osobowych, funkcji, aktywności, żadna z odp. nie jest prawidłowa, Poszerzanie wiedzy oraz umiejętności w konkretnej dziedzinie, ważnej z punktu widzenia dotychczasowych zainteresowań to wg Feldmana etap:, uniwersalny, idiosynkratyczny, unikatowy, inkulturacja, Uczenie się i stosowanie wiedzy oznaczone w ICF jako d1 to zestaw:, funkcji, aktywności i uczestnictwa, czynników osobowych, czynników środowiskowych, Specjalną potrzebą edukacyjną wg Rozporządzenia MEiN o planowaniu i organizacji PPP nie jest/nie są:, wybitne zdolności, dysleksja, niska motywacja do pracy, autyzm, "Obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane: 1) wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym 2) indywidualnie z uczniem". Ta forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej to:, indywidualny program nauki, indywidualny tok nauki, zindywidualizowana ścieżka, klasa terapeutyczna, Model SDT opisuje:, cechy osoby sprzyjające rozwojowi, cechy środowiska sprzyjające kształtowaniu się motywacji wewnętrznej osoby, cechy środowiska zapewniające dostępność uczenia się, potrzeby: kompetencji, afiliacji, bezpieczeństwa, Tolerancja ryzyka w modelu Renzulliego należy do "pierścienia":, twórczość, zdolności ogólne, zdolności specyficzne, zaangażowanie zadaniowe, Zaangażowanie ucznia w tworzenie piosenki klasowej jest wg koncepcji SDT odpowiedzią na potrzebę:, kompetencji, bezpieczeństwa, autonomii, przynależności, Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze są prowadzone dla dzieci i młodzieży:, niesłyszących i słabosłyszących, niewidomych i słabowidzących, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, wszystkie odp są poprawne, Zadania wielopoziomowe to przykład zaspokajania wg modelu SDT potrzeby:, przynależności, autonomii, kompetencji, żadna z odp nie jest poprawna, Młodzieżowe ośrodki wychowawcze dla uczniów niedostosowanych społecznie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim to:, ośrodki resocjalizacyjno-rewalidacyjne, ośrodki terapeutyczne, ośrodki resocjalizacyjno-terapeutyczne, warsztaty terapii zajęciowej, Orientacja zawodowa realizowana jest w:, przedszkolu, szkole ponadpodstawowej, w klasach 1-6 szkoły podstawowej, w klasach 7-8 szkoły podstawowej, Cechą oceny funkcjonalnej nie jest:, profilowość, naturalny konspekt diagnozy, opis funkcjonowania ucznia z planem działań edukacyjno-specjalistycznych, diagnoza obszarowa (np. diagnoza sfery poznawczej), Zaangażowanie się osoby w sytuacje życiowe to wg ICF:, aktywność, uczestniczenie, zdrowie, funkcja, Wskaż błędne twierdzenie, Nie należy traktować klasyfikacji ICF jako zastępczej wobec klasyfikacji ICD-10, ICF jest klasyfikacją opartą na holistycznej ocenie działań człowieka i promującą biopsychospołeczny model funkcjonowania i niepełnosprawności, Klasyfikacja ICF stosowana jest aktualnie w Polsce do tworzenia orzeczeń w systemie edukacji, Klasyfikacja ICF to Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia, Klimat panujący w klasie to w Monachijskim Modelu Zdolności:, predyktor, moderator I rzędu, moderator II rzędu, kryterium, Nauka w Polsce jest obowiązkowa:, do 16 roku życia, do 18 roku życia, do 21 roku życia, nie ma takiego obowiązku wprost zdefiniowanego w prawie, Zasobem intrapersonalnym jest:, opracowywanie sposobów realizacji postawionych sobie celów, myślenie krytyczne, umiejętność negocjowania, dokonywanie syntezy, Cechą modelu biopsychospołecznego w postrzeganiu SPE nie jest:, traktowanie maksymalnego zbliżenia ucznia do tego, co uznane za standard wykonania - jako celu edukacji, traktowanie niepełnosprawności jako efekty interakcji czynników osobowych i kontekstowych, idiograficzne podejście do badanych osób, ocena funkcjonalna, Działania dotyczące możliwości np. chwilowego nieangażowania się ucznia w zajęcia służą zaspokojeniu wg modelu SDT:, potrzeby kompetencji, potrzeby autonomii, potrzeby przynależności, potrzeby wsparcia, Zasobem transferowalnym jest:, znajomość budowy komórki nerwowej, rozumienie własnych emocji, rozwiązywanie zadań z dwoma niewiadomymi, znajomość prawa cywilnego, Ocena funkcjonowania ucznia, w której źródłem informacji jest sam uczeń i jego rodzic to model:, 90 stopni, 180 stopni, 270 stopni, 360 stopni, Wskaż zdanie błędne:, nauka w polskich szkołach zawodowych trwa 3 lata, nauka w szkołach branżowych 1 stopnia trwa 3 lata, szkoła specjalna przysposabiająca do pracy trwa 3 lata

knoppers

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?