Nella prospettiva contemporanea, come viene definito lo sviluppo umano?, Un processo di cambiamento continuo lungo tutto l’arco di vita, Un passaggio esclusivo dall’adolescenza all’età adulta, Un processo limitato all’infanzia, Perché a lungo lo sviluppo è stato identificato soprattutto con l’infanzia?, Perché non esistono cambiamenti in età adulta, Perché gli adulti non erano considerati oggetto di studio, Perché i cambiamenti tra 0 e 2 anni sono molto rapidi e visibili, Perché a lungo lo sviluppo è stato identificato soprattutto con l’infanzia?, Perché non esistono cambiamenti in età adulta, Perché gli adulti non erano considerati oggetto di studio, Perché i cambiamenti tra 0 e 2 anni sono molto rapidi e visibili, Nella visione tradizionale, fino a che fase si riteneva che arrivasse lo sviluppo?, Dalla adolescenza alla mezza età, Dalla nascita fino all’adolescenza, Solo fino all’infanzia, Quale affermazione descrive meglio i cambiamenti in anzianità?, Comprendono cambiamenti biologici, cognitivi, sociali e relazionali, Non sono studiabili, Sono solo degenerativi, Che cosa sottolinea l’approccio che considera lo sviluppo come processo continuo?, Che crescita, stabilità e cambiamento si intrecciano lungo l’intera vita, Che ogni fase è indipendente dalle altre, Che lo sviluppo è solo genetico, Nel Medioevo, come venivano spesso considerati i bambini?, Essere puri senza peccato, Piccoli adulti segnati dal peccato originale, Che lo sviluppo è solo genetico, Qual era il ruolo principale dell’“educazione” nel Medioevo?, Svolgere una funzione soprattutto morale e religiosa, Sviluppare competenze digitali, Preparare alla carriera universitaria , Che cosa aggiunge Locke rispetto alla visione medievale?, Una forte enfasi sulla dimensione sociale e sull’educazione, La negazione dell’infanzia come fase specifica, L’irrilevanza dell’ambiente, Qual è l’idea centrale di JeanJacques Rousseau sul bambino?, È definito solo dal QI, Nasce buono e la società lo corrompe, Non ha bisogni affettivi, Che tensione interna emerge nei testi di Rousseau?, Tra libertà del bambino e guida dell’adulto, Tra natura e genetica, Tra scuola e famiglia, Nella visione contemporanea, l’infanzia è considerata:, Una fase con valore in sé, con bisogni e diritti specifici, Un semplice passaggio senza valore proprio, Tra scuola e famiglia, Che cosa mostrano le ricerche su basi “immutabili” e cambiamento nella personalità?, Esistono aspetti più stabili e altri che possono cambiare con esperienze significative, Solo il QI può cambiare, Tutto è fisso dall’infanzia, Che ruolo ha Alfred Binet nella storia della psicologia dello sviluppo?, Fondatore della psicoanalisi, Ideatore di un test per distinguere i bambini che potevano beneficiare della scuola tradizionale, Pioniere esclusivo degli studi sulla vecchiaia, Quale avvertimento dà Binet sull’uso dei punteggi di test?, Possono cambiare nel tempo e non devono definire la persona, Restano identici per tutta la vita, Non servono a nulla, Perché è pericoloso ridurre una persona a un punteggio o a una diagnosi?, Perché i test sono sempre sbagliati, Perché la famiglia non capisce i numeri , Perché così si ignorano la sua storia, le relazioni e le potenzialità, Che cosa introduce Arnold Gesell nei suoi studi?, Una cupola fotografica con vetri unidirezionali per osservare i bambini, Una teoria psicoanalitica dei sogni, Un modello di apprendimento cooperativo, Su cosa si concentra in particolare il lavoro di Gesell?, Sui ritmi di maturazione e sulle sequenze tipiche di sviluppo, Solo sui conflitti familiari, Sulle differenze di genere in adolescenza , Stanley Hall è importante perché:, Integra una prospettiva biologica con interesse qualitativo su “come” avvengono i cambiamenti, Sì occupa soltanto di anziani , Si occupa soltanto di genetica, Quale idea caratterizza l’approccio contemporaneo ai fattori di sviluppo?, Molti fattori intrecciati influenzano lo sviluppo , Solo la genetica è importante , Un solo fattore spiega tutto, Che cosa mostra l’esperimento delle scimmiette con “madre metallica” e “madre morbida”?, Che il contatto affettivo é piú importante del nutrimento , Che gli animali non hanno bisogni emotivi, Che conta solo il cibo, Perché le carezze e il contatto fisico sono importanti per lo sviluppo?, Perché evitano l’uso della scuola , Perché fanno crescere più velocemente , Perché comunicano “tu esisti, ti vedo, sei importante”, Che cosa si intende per stile genitoriale permissivo?, Molta libertà , ma con pochi limiti chiari, Nessun interesse per il bambino , Assenza di qualunque limite, Qual è un rischio di uno stile genitoriale molto autoritario ?, Troppa creatività , Completa mancanza di regole, Ansia, paura e blocco dell’iniziativa del bambino , Nella prospettiva attuale, cosa si intende per “famiglia”?, Un ventaglio di forme (monogenitoriali,ricomposte, nonni, affido, comunità, ecc), Solo comunità religiose , Solo coppia sposata con figli biologici , Qual è la differenza principale tra obiettivi educativi di famiglia e scuola ?, La famiglia accompagna lo sviluppo globale; la scuola, punta su obiettivi didattici e competenze , Non esiste alcuna differenza , La famiglia insegna solo matematica , Perché l’insegnante “non è il genitore”?, Perché deve mantenere un confine professionale pur essendo empatico , Perché non vede mai gli alunni, Perché non può avere relazioni significative , Su che cosa si focalizza la scuola contemporanea, oltre alle conoscenze?, Su competenze (imparare a imparare, collaborare, comunicare), Solo sui contenuti religiosi , Solo sulla disciplina , Come incide il livello socioeconomico sullo sviluppo?, Influenza le opportunità, ma può essere compensato da altri fattori protettivi, Determina in modo assoluto il destino del bambino, Riguarda solo la scuola superiore, Che cosa mostra l’esempio dei bambini che camminano prima in alcune zone dell’Africa?, Che sono geneticamente superiori, Che la cultura e le pratiche quotidiane influenzano i tempi dello sviluppo motorio, Che la famiglia non serve, Che differenza culturale esiste tra alcune società africane e la nostra sul piano comunitario?, Non esistono relazioni affettive, Non esistono ruoli di genere, I bambini sono considerati “figli di tutti” in comunità più allargate, In che modo religione e credenze spirituali possono influire sullo sviluppo?, Orientano valori, aspettative e scelte educative, Non hanno alcun impatto, Solo sulla crescita fisica, Cosa caratterizza gli stili comunicativi in culture come quella spagnola e italiana?, Uso ampio di gesti, contatto fisico ed espressività, Comunicazione solo scritta, Totale assenza di gesti, Quali processi si intrecciano in ogni cambiamento di sviluppo?, Solo cognitivi, Biologici, cognitivi, sociali ed emotivi, Solo biologici, Il periodo prenatale comprende:, I mesi di gravidanza in cui il bambino si sviluppa nel corpo materno, Solo i primi tre mesi di vita del neonato, Solo l’ultima settimana prima del parto, Quali eventi possono influenzare lo sviluppo nel periodo prenatale?, Solo le malattie fisiche, Sia aspetti fisici sia emozioni forti e cambiamenti di vita importanti, Solo la dieta della madre, Qual è il focus principale della prima infanzia (02 anni)?, Sviluppo motorio, linguistico, dell’attaccamento e della fiducia di base, Preparazione al lavoro, Autonomia economica , La seconda infanzia (2/7 anni) è caratterizzata da:, Ingresso alla scuola dell’infanzia e sviluppo di competenze sociali e di gioco, Totale mancanza di regole, Isolamento sociale, Nella scuola primaria ( circa 6/12 anni) si sviluppano soprattutto:, Solo abilità sportive, Processi cognitivi (lettura, scrittura, calcolo, logica) e competenze sociali, Solo abilità artistiche, Quali caratteristiche rendono l’adolescenza una “terra di mezzo”?, Assenza di cambiamenti, È già piena età adulta, L’adolescente non è più bambino ma non è ancora adulto, e ridefinisce continuamente identità, relazioni e progetto di vita, Cosa si intende oggi per prospettiva del "ciclo di vita" (Life-span)?, Lo sviluppo termina con l'adolescenza., Lo sviluppo riguarda solo i cambiamenti biologici., Lo sviluppo è un processo di cambiamento che dura dalla nascita alla vecchiaia., Qual era la visione dell'infanzia nel Medioevo?, Il bambino era considerato un "piccolo adulto" e portatore del peccato originale., Il bambino era visto come un essere angelico e puro., Si dava massima importanza al gioco educativo., Chi sosteneva la prospettiva della "Tabula Rasa"?, Jean-Jacques Rousseau., John Locke, Alfred Binet., Cosa implica la metafora della "Tabula Rasa"?, Che il bambino ha già tutto dentro di sé., Che l'educazione e l'esperienza scrivono l'identità del bambino., Che lo sviluppo è solo genetico, Qual è la visione di Jean-Jacques Rousseau sul bambino?, L'intelligenza è fissa dalla nascita, I bambini sono "nobili selvaggi" dotati di una bontà innata, Il bambino è una tavoletta vuota., Nel testo, cosa si dice riguardo alla morte in relazione allo sviluppo?, È un cambiamento, ma non è considerato un "passo" conoscibile nel nostro sviluppo., È l'unico momento in cui lo sviluppo si ferma davvero., È l'ultimo stadio dello sviluppo umano., Cosa introdusse Alfred Binet per conto del governo francese?, I test d'intelligenza per identificare bambini con difficoltà., Il primo metodo di osservazione nelle scuole, La ginnastica obbligatoria., Qual era il timore di Binet riguardo ai suoi stessi test?, Che fossero troppo difficili., Che venissero usati per etichettare i bambini in modo statico e limitante, Che i genitori aiutassero i figli durante la prova., Arnold Gesell è noto per aver introdotto:, L'approccio basato sull'osservazione scientifica e la "cupola fotografica", Il concetto di rinforzo positivo, La psicoanalisi infantile., A cosa serviva la "cupola fotografica" di Gesell?, A studiare il comportamento dei bambini senza che l'osservatore li influenzasse., A misurare la crescita del cranio., A fare ritratti artistici ai bambini., Qual è il focus principale di Arnold Gesell?, Il complesso di Edipo, La maturazione biologica come base dello sviluppo motorio, Lo sviluppo sociale , Qual è la differenza fondamentale tra Freud ed Erikson?, Freud si ferma all'adolescenza, Erikson copre tutto l'arco della vita (8 fasi)., Erikson non crede nell'inconscio, Freud studia solo gli adulti, Erikson solo i bambini., Come definisce Erikson lo sviluppo?, Una serie di fasi psicosessuali., Una serie di crisi psicosociali che l'individuo deve risolvere., Un accumulo di riflessi condizionati, Per Jean Piaget, lo sviluppo cognitivo avviene attraverso:, Il rinforzo dei comportamenti corretti., Quattro stadi qualitativamente diversi., Solo attraverso il linguaggio., In Piaget, cos'è l' "Assimilazione"?, Incorporare nuove informazioni negli schemi mentali già esistenti, Dimenticare le vecchie informazioni., Cambiare i propri schemi per capire una novità., In Piaget, cos'è l' "Accomodamento"?, Adattarsi passivamente alla volontà dei genitori., Ripetere a memoria una lezione., Modificare i propri schemi mentali per adattarli a nuove informazioni, Qual è il motore dello sviluppo secondo Lev Vygotskij?, Le interazioni sociali e la cultura, La maturazione del sistema nervoso., Il conflitto tra Es e Super-io., Cosa rappresenta la "Zona di Sviluppo Prossimale"?, La distanza tra ciò che il bambino sa fare da solo e ciò che può fare con l'aiuto di un esperto., L'area del cervello dedicata al linguaggio., La vicinanza fisica tra madre e figlio., Cosa comprendono i "processi biologici" dello sviluppo?, Cambiamenti fisici, cerebrali, altezza, peso e capacità motorie., Lo sviluppo della personalità., L'apprendimento della lettura., Cosa comprendono i "processi cognitivi"?, Il pensiero, l'intelligenza e il linguaggio., L'attaccamento alla figura materna, I cambiamenti nelle relazioni., Cosa comprendono i "processi socio-emotivi"?, I cambiamenti nelle relazioni, nelle emozioni e nella personalità., La maturazione sessuale., La memorizzazione di parole., Questi tre processi (biologici, cognitivi, socio-emotivi) sono:, Intrecciati e si influenzano a vicenda., Presenti solo nei bambini., Ininfluenti per l'educazione., Nel dibattito Natura vs Cultura, cosa rappresenta la "Natura"?, L'eredità biologica e il patrimonio genetico, Il cibo che mangiamo, L'ambiente scolastico., Cosa sostiene la visione della "Continuità" nello sviluppo?, Che lo sviluppo avviene per salti improvvisi (stadi)., Che lo sviluppo è un cambiamento graduale e cumulativo., Che non esistono cambiamenti nel tempo., Cosa sostiene la visione della "Discontinuità"?, Che lo sviluppo avviene attraverso fasi distinte e cambiamenti qualitativi., Che l'ambiente non conta nulla, Che lo sviluppo è come una crescita costante di una pianta, L'esempio dei bambini in Africa che camminano prima dimostra che:, La cultura e le pratiche di stimolazione influenzano lo sviluppo motorio., Non è vero che camminano prima , Gli africani sono geneticamente superiori nel movimento , Secondo il testo, qual è il compito principale del docente?, Giudicare il carattere degli alunni., Occuparsi solo della disciplina., Lavorare sugli obiettivi didattici e sulle competenze., Il docente deve essere "sensibile"?, Sì, deve saper cogliere la "sorpresa" e la novità nel pensiero dell'alunno., Sì, deve piangere insieme agli alunni., No, deve essere solo autoritario., Cos'è l' "Apprendimento Cooperativo"?, Quando gli studenti lavorano insieme per raggiungere un obiettivo comune., Quando si copia durante i compiti in classe., Un metodo usato solo per gli studenti disabili., Perché la narrazione è utile nella didattica?, Perché permette al docente di capire come l'alunno organizza il suo pensiero., Perché è più facile che spiegare la teoria., Serve solo per le materie letterarie., Quali sono i tre contesti che influenzano lo sviluppo citati nel testo?, Scuola, sport, tempo libero, Cultura, etnia e status socio-economico (SES), Famiglia, parenti, vicini., Cos'è lo "Status Socio-Economico" (SES)?, La nazionalità di origine., Il numero di amici su un social network., La posizione di una persona nella società basata su reddito, istruzione e occupazione., Il genere (essere maschio o femmina) è considerato:, Una dimensione fondamentale dello sviluppo psicologico e sociale, Solo una differenza biologica., Un fattore irrilevante per lo sviluppo., Cosa si intende per "Resilienza"?, La capacità di non cambiare mai idea., La capacità di svilupparsi positivamente nonostante condizioni avverse o traumi., L'incapacità di provare emozioni., Un bambino che vive in povertà ma ha un buon rapporto con un adulto di riferimento:, Dimostra resilienza grazie al supporto relazionale., Non ha bisogno di andare a scuola., È un esempio di "Tabula Rasa"., Perché è importante studiare la psicologia dello sviluppo per un docente?, Perché è obbligatorio per legge., Per fare diagnosi mediche., Per capire come adattare l'insegnamento alle fasi di crescita degli alunni., Lo sviluppo è influenzato solo dalle esperienze precoci (primi anni)?, No, sia le esperienze precoci che quelle successive sono importanti., No, contano solo le esperienze fatte da adulti., Sì, dopo i 5 anni non si cambia più., La sensibilità del docente serve a:, Creare un clima di fiducia e comprendere il ragionamento dell'alunno., Farsi benvolere dai genitori., Correggere meno errori., Cosa significa che lo sviluppo è "multidimensionale"?, Che avviene in diverse dimensioni (biologica, cognitiva, socio-emotiva)., Che bisogna studiare tante materie diverse., Che i bambini vivono in un mondo fantastico., Il termine "Sviluppo" implica sempre un miglioramento?, Sì, si migliora sempre fino alla morte., No, lo sviluppo è solo un termine medico per la crescita fisica., No, implica cambiamento, che può essere crescita o anche declino (come nella vecchiaia)..

Spagnolosssss

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

)
Continue editing: ?