“Un alumno con TDAH no elige distraerse; su cerebro funciona a otro ritmo.”, “El TDAH no define al alumno, solo explica algunas de sus necesidades.”, “El TDAH requiere comprensión, no etiquetas.”, “La empatía del docente puede convertirse en la principal estrategia de intervención.”, “Muchos alumnos con TDAH destacan por su creatividad, energía e intuición.”, “Antes de corregir la conducta, entendamos la causa.”

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