Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan bireyler için hazırlanan fen ve matematik materyallerinin en temel görsel özelliği ne olmalıdır?, Dikkat çekmesi için çok renkli ve karmaşık detaylara sahip olmalıdır., Sadece metin ağırlıklı olmalı, hiç resim içermemelidir., Karmaşık resimlerden uzak, görsel yönden sade ve anlaşılır olmalıdır., Bireyin hayal gücünü zorlayacak soyut çizimler içermelidir., Sadece siyah-beyaz fotoğraflardan oluşmalıdır., Matematik öğretiminde "sayılar ve basamak değerleri" kavramını somutlaştırmak için hangi materyallerin kullanımı önerilmektedir?, Ritmik bloklar ve oyun hamurları, Sayı tablaları ve boncuklar, Gerçek saatler ve zaman çizelgeleri, Zımpara kâğıdı ve tırtıklı kartonlar, Mıknatıslı mevsim panoları, "Maddenin sert, yumuşak, esnek veya pürüzlü" özelliklerini öğretmek için aşağıdakilerden hangisinin kullanımı kaynaklarda belirtilen materyallerden biri değildir?, Zımpara kâğıdı, Tırtıklı karton, Eva materyali, Keçe panolar, Mıknatıslı mevsim panosu, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) olan öğrencilerin çalışma kâğıtlarındaki önemli noktaları fark edebilmeleri için ne yapılmalıdır?, Tüm metin büyük harflerle yazılmalıdır., Önemli kısımlar metinden çıkarılmalıdır., Önemli noktalar renkli olarak vurgulanmalıdır., Sadece siyah-beyaz ve düz metinler kullanılmalıdır., Kâğıt üzerine hiçbir görsel eklenmemelidir., DEHB olan bireylerin fen ve matematik etkinliklerinde materyallerle ilişkisi nasıl olmalıdır?, Dikkati dağılmaması için materyallere dokunması yasaklanmalıdır., Materyaller sadece öğretmen tarafından uzaktan gösterilmelidir., Araç gerece dokunmasına, incelemesine ve keşfetmesine izin verilmelidir., Sadece kağıt üzerindeki görsellerle yetinilmelidir., Materyaller etkinliğin en sonunda, ödül olarak verilmelidir., Fiziksel ortam planlamasında, sesin yankılanması ve bireyin dikkatinin dağılmasını önlemek için aşağıdakilerden hangisi tercih edilmelidir?, Hareket alanının geniş olması için çok büyük sınıflar., Sesin daha iyi yayılması için boş ve geniş salonlar., Çok büyük olmayan, kontrollü sınıf ortamları., Dış seslerin içeri girdiği gürültülü alanlar., Öğrenci ile öğretmenin birbirinden çok uzak oturduğu düzenler., Özel yetenekli bireylerin fen ve matematik eğitiminde motivasyonlarını korumak için hangi yaklaşımdan "kaçınılmalıdır"?, Zengin içerik sunulması, Çeşitli araç gereç kullanımı, Deney ve gözlem fırsatları, Tekrara yer veren görevlendirmeler, Problem çözmeye dayalı etkinlikler, STEM eğitimi kapsamında erken çocukluk döneminde yaratıcı problem çözme becerilerini geliştirmek için hangi materyaller kullanılabilir?, Sadece ders kitapları ve defterler, Lego, atık malzeme, kablo ve küçük ampuller, Sadece dijital simülasyonlar, Sadece hazır matematik setleri, Yazılı formüller ve teorik metinler, DEHB olan bir bireye bir çiçeğin kısımları öğretilirken "aşamalı etkinlik" ilkesine göre nasıl bir yol izlenmelidir?, Çiçeğin tüm parçaları aynı anda, tek bir karmaşık görselde sunulmalıdır., Hiç görsel kullanılmadan sadece sözel anlatım yapılmalıdır., Önce çiçeğin bütünü gösterilmeli, sonra her bir kısım ayrı görsellerle vurgulanmalıdır., Çiçek doğrudan parçalara ayrılarak gösterilmeli, bütün hali saklanmalıdır., Sadece çiçeğin en önemli parçası olan kök gösterilmelidir., Özel gereksinimli bireylerle yapılan etkinliklerde sınıfın aydınlık olması neden kritiktir?, Öğrencinin uykusunun gelmesini engellemek için., Sadece görsellerin daha parlak görünmesi için., Konuşan kişinin yüz ifadelerinin ve ağzının net görülebilmesi için., Sınıfın daha geniş görünmesini sağlamak için., Isınma giderlerinden tasarruf etmek için.

otizm

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?