¿cuál es el eje temático que se centra en la comprensión y uso de los números?, Datos y probabilidades., Medición., Geometría., Número y operaciones., ¿Cúal de los siguientes corresponde a un OA en 1° básico?, Resolver ecuaciones algebraicas, calcular potencias, Contar e identificar números hasta el 100, interpretar graficos estadisticos, ¿Qué habilidad matemática implica explicar y justificar procedimientos?, Argumentar., Modelar., Representar., Comunicar., ¿Cuál de las siguientes es una actitud promovida por el currículo?, Memorizar sin comprender, Perseverancia ante desafíos, ompetencia individual extrema, Evitar errores, ¿Qué eje incluye la recolección y análisis de información?, Geometría, Medición, Números, Datos y Probabilidades, Según la progresión curricular, en 2º básico se espera que los estudiantes:, Trabajen exclusivamente con material concreto, Amplíen el rango numérico hasta 100, Solo reconozcan números hasta 10, Aprendan cálculo diferencial, ¿Qué habilidad permite usar dibujos o esquemas para entender matemáticas?, Resolver, Comunicar, Argumentar, Representar, Según Piaget, los estudiantes de 1º y 2º básico se encuentran entre, Etapa pre-operacional y operaciones concretas, Etapa sensoriomotriz y formal, Etapa abstracta avanzada, Etapa formal y postformal, ¿Cuál de los siguientes recursos corresponde a la etapa pre-operacional?, Regletas, Tapitas o semillas, Bloques base 10, Geoplano, ¿Qué noción implica ordenar objetos según características?, Conservación, Clasificación, Seriación, Correspondencia, ¿Cuál es un ejemplo de material estructurado?, Palitos de helado, Ábaco, Lentejas, Piedras, ¿Cuál es una ventaja del material no estructurado?, Tiene reglas estrictas, Es obligatorio en el currículo, Promueve la creatividad, Es siempre evaluable directamente, ¿Qué significa el enfoque CPA?, Clasificar, Pensar, Analizar, Cognitivo, Práctico, Aplicado, Contar, Procesar, Aplicar, Concreto, Pictórico, Abstracto, En el enfoque CPA, ¿qué ocurre en la fase pictórica?, Uso de dibujos o esquemas, Uso de símbolos matemáticos, Resolución abstracta, Manipulación de objetos, ¿Cuál es un principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?, Uso exclusivo de libros, Enseñanza uniforme, Evaluar solo con pruebas escritas, Representación múltiple, ¿Cuál es un criterio clave para seleccionar recursos didácticos?, Que sean llamativos solamente, Pertinencia al objetivo de aprendizaje, Uso exclusivo del docente, Que sean costosos, ¿Qué característica tiene el material estructurado?, Tiene un propósito didáctico definido, Es siempre improvisado, No tiene finalidad educativa, Se usa sin guía docente, ¿Qué indica un indicador de evaluación?, Opinión del docente, Logro observable del aprendizaje, Contenido teórico, Actividad recreativa, ¿Cuál es una característica de las secuencias didácticas?, No consideran contexto, Son iguales para todos, Parten de lo abstracto, Van de lo concreto a lo abstracto, ¿Qué permite la articulación entre ejes?, Evitar la integración, Relacionar distintos aprendizajes, Reducir contenidos, Separar contenidos, ¿Qué noción permite entender que una cantidad no cambia aunque se reorganice?, Conservación, Medición, Seriación, Clasificación, ¿Cuál es un ejemplo de recurso para desarrollar el sentido numérico inicial?, Bloques base 10, Geoplano, Tangram, Recta numérica, ¿Qué caracteriza a la etapa de operaciones concretas?, Ausencia de razonamiento lógico, Capacidad de realizar operaciones lógicas con apoyo concreto, Pensamiento completamente abstracto, Uso exclusivo de símbolos, ¿Cuál es un desafío del uso de material no estructurado?, No permite manipulación, Es muy costoso, Puede generar confusión sin guía docente, Limita la creatividad, ¿Qué se busca al integrar distintos ejes en una unidad?, Lograr aprendizajes significativos, Reducir contenidos, Separar habilidades, Aumentar la memorización

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