¿Cómo entienden el Proceso de Mejora Continua más allá de un requisito administrativo, y qué implicaciones tiene en la práctica docente cotidiana?, ¿Por qué es importante que el colectivo docente construya una visión compartida sobre la educación que se quiere lograr en la escuela?, De acuerdo con el Artículo 108 , ¿Cuál es el propósito de los Consejos Técnicos Escolares dentro de las instituciones de educación básica y media superior?, ¿Qué diferencias identifican entre realizar un diagnóstico superficial y una lectura crítica de la realidad escolar?, De las fases del Proceso de Mejora Continua, ¿cuál consideran más desafiante en su contexto y por qué?, ¿Cómo influye el contexto (social, cultural, económico) en las decisiones que toma el colectivo docente dentro del proceso de mejora?, ¿Qué riesgos existen cuando el Programa de Mejora Continua se elabora solo como un documento y no como una herramienta de trabajo real?, ¿De qué manera el diálogo y la participación de todos los actores fortalecen el Proceso de Mejora Continua en la escuela?, De acuerdo con el Artículo 109, ¿Cuál es la función del Comité de Planeación y Evaluación dentro del Consejo Técnico Escolar y qué elementos debe considerar en el programa de mejora continua?

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