Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін мотивациялауды ынталандыру әдісіне жатады:, жазалау, дәріс, жаттығулар, бақылау, Тәрбиенің жалпы әдістері:, олимпиада, конкурстар, сынып сағаты, әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру, конференция, саяхат, кездесулер, педагогикалық ситуация, жағдаяттарды туғызу, Көп қайталанатын ақыл-ой немесе практикалық әрекет мақсатында меңгеру немесе оның сапасын көтеру әдісі:, лабораториялық жұмыс, жаттығу, тәжірибелік әдіс, көрнекілік әдісі, Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы қай жаста байқалады:, жасөспірімдік шақта, орта жаста, қарттық жаста, жастық шақта, Нақты және абстрактілі түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип:, түсініктілік, ғылымилық, саналылық, көрнекілік, Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:, Мазмұнлдық, Болжамдылық, Шынайылық, Әдістемелік, Оқулықтардың атқаратын қызметтері:, дамытушылық, тәрбиелік, білімділік, хабарламалық, жаттығулық, көрнекілік, тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдылық, коммуникативтілік, ұйымдастырушылық, мотивациялық, Жаңа материалды өткен материалдармен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі:, ғылымилығы, бірізділігі, жеткіліктілігі, оқытудың көрнекілігі, Белгілі бір тәртіп пен режимде жүзеге асырылатын мұғалім мен оқушылардың келісілген іс-әрекетінің сыртқы көрінісі:, оқытуды ұйымдастырудың формасы, оқыту әдістері мен тәсілдері, оқыту құралдары, оқытудың заңдылықтары, Тәрбие әдісіне жататындар:, тақырыптық кеш, тәрбие сағаты, ересектердің жастарға үлгі-өнегесі, кітап мазмұны, Тәрбие - бұл:, оқушылардың оқу әрекеті, әлеуметтік тәжірибені беріп отыру, тұлғаға ортаның әсері, адамды мамандыққа даярлау, Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:, Оқу еңбегі, Оқудан тыс жасаған еңбек, Отбасына жасаған еңбек, Өндірістік еңбек, Педагогиканың технологиялық қызметтері:, Бағыттау, Жаңалық ендіру, Әңгіме, Түсіндіру, Оқыту процесінің танымдық іс-әрекеті, оқу міндеттері мен оқушылардың бұрын игерген білімінің арасындағы қарама-қайшылық, мұғалімнің ерік қасиеті, оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеру қажеттігін сезінуі, оқушылардың жетекші іс-әрекетін ауыстыру бірізділігі, Оқушылардың қоғамға пайдалы, өнімді еңбекке тікелей қатысуы, оқуға деген саналы көзқарасты тәрбиелеудің, азамат болып өсудің, жеке адамның адамгершілік және зиялық жағынан қалыптастыру процесі:, адамгершілік тәрбиесі, еңбекке тәрбиелеу, баулу, қоғамдық пайдалы жұмыстар, волонтерлік, Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:, Өмірге деген көзқарасы, Оқуға деген ынтасының дамуы, Тұлғаның қасиеттерінің қалыптасуы, Дағдыларының қалыптасуы, Оқушылардың бойында мінез-құлықының белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және оларға өздерінің бір-біріне, отбасыға, басқа адамдарға, мектепке, Отанға деген қатынасын анықтайтын мінез нормалары мен ережелерін дамыту жөніндегі тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен іс-әрекеті:, адамгершілік тәрбиесі, характерді тәрбиелеу, моральдық нормалар, тәрбие философиясы, Грек тілінен аударғанда «педагогика» термині мына мағынаны білдіреді:, қалыптастыру, баланы жетектеу, қайта жаңғырту, білім беру, Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін аныктайды:, Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2008-2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасында, ҚР Конституциясында, Мемлекеттік бағдарламада, «Білім туралы» Заңда, Педагогикалық зерттеудің теориялық әдісі:, педагогикалық модельдеу, педагогикалық эксперимент, озық педагогикалық тәжірибелерді зерделеу, психологиялық диагностикалау, Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:, Н.Д.Хмель, А.С.Макаренко, Э.Торндайк, С.Л.Рубинштейн, А.С.Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды, оқушылардың өзара әрекетінің сипаты, оның даму жағдайы, тәрбие мен оқытудың бірлігі, оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелілік функцияларыныі бірлігі, Жанұяның қызметіне жатпайды:, кәсіби білім беру, тұқым жалғастырушылық, тәрбиелеушілік, экономикалық, Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизміне не жатады?, қарама-қайшылықтар, мақсаты мен міндеттері, мазмұны, құралдары, формалары, әдістері мен тәсілдері, оқытудың техникалық құралдары, Оқушылырдың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау, әңгіме, кітаппен жұмыс, күнделікті бақылау, сабаққа баға қою, бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тексеру, жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгімелеу, әңгіме, лекция, әңгімелесу, Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлерінің біріі:, модельдеу әдістері, анықтаушы эксперимент, әнгімелесудің экпериментті әдісі, сауалнамалық эксперимент әдісі, Жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін факторлар:, әлеуметтену, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық, орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие, тәрбие, білім беру, ғылым, білім, білік, дағды, Ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі, эсетикалық тәрбие, еңбек тәрбиесі:, тәрбие технологияларының құрамдастары, тәрбие жұмысының міндеттері, тәрбие жұмысының мақсаттары, дәстүрлі тәрбие түрлері, Тәрбие мақсаттарына сай оқушылар меңгеруі тиіс болған білімдердің, сенімдердің, дағдылардың, тұлғалық сапалар мен қасиеттердің, тұрақты мінез-құлық әдеттерінің жүйесі:, тәрбиелеу мазмұны, тәрбиелік іс-шаралар, тәрбие сағаттары, сынып тәрбие жұмысының жоспары, Жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі факторлардың ең бастысы:, әлеуметтік, орта, тәрбие, тұқым қуалаушылық, Тәрбие тәсілдері:, тәрбиелеуші жағдайлардың құрамдастары, тәрбие құралдарының компоненттері, тәрбие әдістерінің компонентері, тәрбие жұмысын оңтайландыру шарттары, Жеке тұлғаның білімдері, икемділіктері, дағдылары, қабілеттері мен тұлғалық сапаларын кіріктіретін интегралдық сапасы:, талант, құзыреттіліктер, біліктілік, кәсіпқойлық, Адамның тұлға ретінде әлеуметтік, әрекеттілік және шығармашылық мәні туралы принципті баяндайды. Педагогикалық процесті жобалап, бағдарлауда тұлғаны мақсат, субъект, оның нәтижесі және негізгі өлшемі ретінде қарастырады., Тұлғалық-бағдарлық тұғыр, Іс-әрекеттік тұғыр, Мәдениетшілік тұғыр, Аксиологиялық тұғыр, Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма, үйірме жұмыстары, әдебиетті бірлесе оқу, спорттық жарыстар, туристік саяхат, Өмірлік маңызы бар мәселені шешудің ең тиімді жобасы оқушының тілегі бойынша жазылып, командалар, топтар сайысы арқылы дұрыс шешімдер анықталады:, дебаттар клубы, дидактикалық ойындар, пікірталас әдісі, рөлдік ойындар, Экологиялық тәрбиенің міндеті, оқушыларда мәдени мінез-құлықты және тәртіптілікті қалыптастыру, спорт және дене шынықтырудың мәні мен қоғамдық маңызы оқушылардың білім жүйесін байытады, табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру, мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру, Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизіміне не жатады:, қарама-қайшылық, мақсаты мен міндеттері, мазмұны, құралдары, формалдары, әдістері мен тәсілдері, оқытудың техникалық құралдары, Эстетикалық тәрбиенің құралдары:, мадақтау, табиғат, әдебиет, өнер, әңгіме, өнеге, әңгімелеу, жаттығу, Мұғалімнің ауызша баяндау әдістеріне жататындар:, кітаппен жұмыс, бақылау жұмысы, оқу бағдарламсы, лекция, әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру, Тәрбие мақсаты:, тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық, тәрбиеленуші шешетін міндеттер, тәрбие сипаттамасы, мектептік мақсаты, Дидактикалық бірлікті кеңейтетін педагогикалық технологияның авторы:, В.Ф. Шаталов, П.М. Эрдниев, Л.В. Тарасов, В.К. Дъяченко, Педагогикалық талап, жаттығу, қоғамдық пікір, әдеттендіру, тәрбиелік жағдаяттарды арнайы құру:, тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формалары, тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптпастыру әдістері, мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістері, Оқушлардың жағымды әрекеттерін қолдау үшін қолданылады. Оқушылардың басқалар елеп мадақтаған жетістіктері қанағаттану, қуаныш сезімін оятып, оның іс-әрекетіне дем береді. Түрлері; мақұлдау, алғыс, құрметке бөлеу, мақтау қағаздары, сыйлықтермен марапаттау., ынталандыру құралдары, мотивациялау жүйесі, марапаттау іс-шаралары, мадақтау әдісі, Тұтас педагогика процесс теориясын Қазақстанда құрастырушы, Р.Г. Лемберг, Н. Көшекбаев, Н.Д. Хмель, К.Бержанов, Бұл топтағы тәрбие әдістері баланың өзіндік көзқарастарын, түсініктерін, сенімдерін, мұрат-мақсаттарын қалыптастыруға, оқушының адамдық құнды қасиеттердің мәнін түсінуіне бағытталады:, жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру және мінез-құлық тәжірибесін қалыптастырудың әдістері, мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістері, ұжымды тәрбиелеу әдістері, Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:, әңгімелесудегі эксперимент әдісі, жасампаз эксперимент, анықтаушы эксперимент, сауалнамалық эксперимент, Уақытты үнемдейді және білімді бағалау процесін жеңілдетеді, оқыту мүмкіндіктерін кеңейтеді, мұғалімдерге ата-аналармен және әріптестермен қарым-қатынас жасауға көмектеседі, оқушылар өмірінің әртүрлі салаларына ұзақ мерзімді оң әсер етеді, цифрлық технологиялар, қазіргі мектеп оқулықтары, білім беру жүйелері, оқытудың техникалық құралдары, Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:, көлікті жөндеу құралдары, сөз,ауыз әдебиеті,ата-ана беделі,еңбек,оқу, табиғат, мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер, әрекетті жүзеге асырудағы амалдар, Ақпарат, деректер немесе хабарламалардың электрондық алмасуы. Ол әр түрлі формада болуы мүмкін және соңғы онжылдықтарда қарапайым адамдар мен ұйымдар үшін коммуникация қалыбына айналды:, қашықтықтан оқыту, цифрлық коммуникация, цифрландыру, киберәлеуметтену, Педагогиканың негізгі категориясы, іскерлік, материя, іс-әрекет, тәрбие, Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:, Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс, Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы керек, Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек, Оқу процесінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс

200-250

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?