FFNK nimani anglatadi?, A) Faqat fonetik buzilish, B) Faqat fonematik buzilish, C) Tovush talaffuzi va fonematik eshitishning birgalikdagi buzilishi, D) Nutqning umumiy rivojlanmaganligi, FFNK qanday muammo hisoblanadi, A) Yozma nutqning mustaqil buzilishi, B) Eshitish va talaffuz integratsiyasining buzilishi, C) Faqat leksik boylik yetishmasligi, D) Faqat grammatik xatolar, Erta aniqlashning asosiy maqsadi nima?, A) Nutqni tezlashtirish, B) Yozma nutq buzilishlarining oldini olish, C) O‘qish texnikasini rivojlantirish, D) Talaffuzni mukammallashtirish, Diagnostika nechta bosqichdan iborat?, A) 2 bosqich, B) 3 bosqich, C) 4 bosqich, D) 5 bosqich, Diagnostika bosqichlari to‘g‘ri ketma-ketligi qaysi?, A) Chuqur tekshiruv → skrining → xulosa, B) Skrining → chuqur tekshiruv → xulosa va tavsiya, C) Xulosa → skrining → mashq, D) Tekshiruv → o‘qitish → baholash, Birlamchi skrining kim tomonidan o‘tkaziladi?, A) Faqat psixolog, B) Logoped, C) Ota-ona, D) Faqat shifokor, Skrining qaysi yoshda o‘tkaziladi, A) 3–4 yosh, B) 4–5 yosh, C) 5–6 yosh, D) 6–7 yosh, Chuqur logopedik tekshiruvda nima baholanadi?, A) Faqat yozma nutq, B) Faqat eshitish, C) Nutqning barcha struktur komponentlari, D) Faqat talaffuz, Fonematik eshitishni tekshirishda nima qo‘llanadi?, A) Hikoya tuzish, B) Tovushlarni differensial farqlash mashqlari, C) Rasm chizish, D) Matn yozish, Diagnostika natijalari kim bilan muhokama qilinadi?, A) Faqat logoped, B) Faqat o‘qituvchi, C) Ota-ona va pedagoglar bilan hamkorlikda, D) Faqat bola bilan, Korreksion-profilaktik ishning asosiy maqsadi nima?, A) Yozuvni tezlashtirish, B) Disleksiya va disgrafiya xavfini kamaytirish, C) Nutqni murakkablashtirish, D) O‘qishni kuchaytirish, Korreksion rejaning tarkibiga qaysi yo‘nalish kiradi?, A) Sport va harakat, B) Tovush talaffuzi va fonematik rivojlanish, C) Musiqa va san’at, D) Matematika, Artikulyatsion gimnastikaning vazifasi nima, A) Eshitishni kuchaytirish, B) Nutq apparati mushaklarini rivojlantirish, C) Yozuvni o‘rgatish, D) Lug‘atni kengaytirish, Tovushlarni o‘rgatish tartibi qanday?, A) So‘z → bo‘g‘in → tovush, B) Gap → so‘z → tovush, C) harf→ bo‘g‘in → so‘z → bog‘lanishli nutq, D) Matn → gap → so‘z, Fonematik mashqlar nimani oldini oladi, A) Talaffuz buzilishini, B) Harflarni almashtirish va yozuv xatolarini, C) Gap tuzish qiyinligini, D) O‘qish tezligini, Tovush tahlili va sintezi nimaga xizmat qiladi, A) Yozma nutqda harf tushirib qoldirishni oldini olish, B) Faqat talaffuzni yaxshilash, C) Eshitishni kuchaytirish, D) Matnni yodlash, Leksik boylikni oshirish nimaga ta’sir qiladi?, A) Faqat og‘zaki nutqqa, B) Yozma nutq sifati va xatolar kamayishiga, C) Faqat talaffuzga, D) Faqat eshitishga, Fonematik eshitish yetarli rivojlanmagan bo‘lsa, yozma nutqda qanday xatolar kuzatiladi?, A) Harflarning estetik yozilishi yaxshilanadi, B) Tovush-harf mosligi kuchayadi, C) Harflarni almashtirish, tushirib qoldirish va noto‘g‘ri yozish xatolari, D) Faqat matn hajmi ortadi, Bog‘lanishli nutq deganda nima tushuniladi?, A) Alohida so‘zlarni yodlash jarayoni, B) Tovushlarni ketma-ket aytish, C) Mantiqiy izchillikka ega, to‘liq gap va matn tuzish qobiliyati, D) Faqat grammatik qoidalarni takrorlash, Korreksion jarayonda asosiy hamkorlik kimlar o‘rtasida amalga oshiriladi?, A) Faqat logoped va bola o‘rtasida, B) Faqat o‘qituvchi va ota-ona o‘rtasida, C) Logoped, pedagog va ota-onaning tizimli hamkorligi, D) Faqat diagnostika mutaxassislari o‘rtasida

Logopediya12

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?