IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN EN LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE ES EJEMPLO DE ESTA ACCIÓN QUE PROMUEVE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, UN ALUMNO HA SIDO VIOLENTADO POR OTROS COMPAÑEROS. DEBIDO A ESTO, SE HAN IMPLEMENTADO REGLAS PARA ASEGURAR SU BIENESTAR FÍSICO Y EMOCIONAL DENTRO DE LAS INSTALACIONES, ADEMÁS SE ACERCARON A ÉL PARA EXPLICARLE QUE PUEDE INICIAR UN PROCESO LEGAL Y, DEBIDO A SU DISCAPACIDAD VISUAL, LE PROPORCIONARON FOLLETOS EN BRAILLE PARA QUE PUEDA CONSULTAR LA INFORMACIÓN SI LO REQUIERE., POR LAS CREENCIAS PREJUICIOSAS Y ESTEREOTIPADAS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS AL PERSONAL DOCENTE SE LE HA DIFICULTADO INCLUIR EN SUS ACTIVIDADES GRUPALES A UNA NIÑA CON SÍNDROME DE DOWN, POR ELLO SOLICITA UNA ASESORÍA PROFESIONAL SOBRE TÉCNICAS O ESTRATEGIAS QUE LE PERMITA GENERAR CONCIENCIA Y RESPETO A LA CONDICIÓN DE LA ALUMNA, DEBIDO AL INGRESO DE UN NIÑO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ, LA ESCUELA A LA QUE RECIBE UN APOYO ECONÓMICO QUE OTORGA UN ORGANISMO FEDERAL PARA LA MEJORA DE LAS INSTALACIONES Y EL ACONDICIONAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA, ADEMÁS DE PROPORCIONA INSUMOS QUE FACILITEN AL ALUMNO SU AUTONOMÍA Y APRENDIZAJE, 2.- ¿CUÁL DEFINICIÓN CORRESPONDE AL PRINCIPIO DE INTERÉS SUPERIOR DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES?, CONSIDERACÓN PRIMORDIAL EN LA TOMA DE DECISIONES QUE EVALÚA Y PONDERA LAS POSIBLES REPERCUSIONES CON EL OBJETIVO DE SALVAGUARDAR A LAS PERSONAS MEDIANTE LO ESTABLECIDO EN LA CONSTITUCIÓN, ACCIONES ENCAMINADAS A GARANTIZAR, EN TODO MOMENTO, EL MISMO TRATO Y LIBERTADES FUNDAMENTALES DE TODAS Y TODOS, PROMOCIÓN DEL RESPETO Y LA CONVIVENCIA ARMÓNICA ENTRE PERSONAS Y COMUDADES ACERCA DE SUS DIFERENTES MODOS DE VIDA, OPINIONES, TRADICIONES, COSTUMBRES Y CONCEPCIONES., IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN ESCOLAR EN LA QUE SE EJEMPLIFICA ESTA ACCIÓN, EN UNA ASAMBLEA, EL DIRECTOR MANIFIESTA LA NECESIDAD DE COLOCAR NUEVOS SEÑALAMIENTOS PARA MEJORAR EL AMBIENTE EDUCATIVO Y OFRECER UN APRENDIZAJE APROPIADO PARA TODO EL ALUMNADO, UN GRUPO DE ALUMNAS Y ALUMNOS RESALTA LA IMPORTANCIA DE FORTALECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE TODAS Y TODOS EN LOS EVENTOS CÍVICOS PARA PROPICIAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, DENTRO DEL AULA SE EXPLICA AL ALUMNADO QUE EL APRENDIZAJE DEBE SER CLARO Y PRECISO, DE ACUERDO CON SUS NECESIDADES EDUCATIVAS, PARA LOGRAR ASÍ UN MEJOR DESARROLLO FORMATIVO, IDENTIFIQUE EL FIN DE LA EDUCACIÓN AL QUE SE REFIERE ESTA ACTIVIDAD, PROMOVER LA CONVIVENCIA ARMÓNICA ENTRE LAS PERSONAS Y COMUNIDADES SOBRE LA BASE DEL RESPETO A SUS DIFERENTES CONCEPCIONES, OPINIONES, TRADICIONES, COSTUMBRES Y MODOS DE VIDA, Y CON EL RECONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS, EN UN MARCO DE INCLUSIÓN SOCIAL, FOMENTAR EL AMOR A LA PATRIA, EL APRECIO POR SUS CULTURAS, EL CONOCIMIENTO DE SU HISTORIA Y EL COMPROMISO CON LOS VALORES, LOS SÍMBOLOS PATRIOS Y LAS INSTITUCIONES NACIONALES, PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS PARA RECONOCER LA COMPOSICIÑON PLURICULTURAL DE LA NACIÓN, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN ESCOLAR QUE SE REFIERE LA SIGUIENTE ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN, UNA MAESTRA LE PIDIÓ A LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS QUE REALIZARAN UNA EXPOSICIÓN SOBRE LOS HECHOS MÁS RELEVANTES DE SU MUNICIPIO, Y ESTABLECIÓ CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES, CONSIDERANDO EL DESARROLLO Y LA PARTICIPACIÓN DE TODAS Y TODOS, UN MAESTRO, PARA LA FORMACIÓN DE SUS ALUMNAS Y ALUMNOS, ESTABLECE UNA ACTIVIDAD MENSUAL RELACIONADA CON EL CONTENIDO VISTO EN CLASE, EN LA CUAL DEBEN DETERMINAR CÓMO PUEDEN UTILIZAR LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS PARA EL BENEFICIO DE SU COMUNIDAD, UN ALUMNO EXTERNÓ SU PREOCUPACIÓN AL SABER QUE LA TEMPORADA DE HURACANES SE ACERCABA, PUES NO SABÍA QUÉ DEBÍA HACER; POR ELLO, LA MAESTRA PREPARÓ UN PROYECTO SOBRE LOS DESASTRES NATURALES Y LAS MEDIDAS DE PRECAUCIÓN QUE DEBEN CONSIDERAR EN SU CIUDAD ANTE ESTOS ESCENARIOS, IDENTIFIQUE EL CONCEPTO AL QUE HACE REFERENCIA LA DESCRIPCIÓN, LA IDENTIDAD, EL SENTIDO DE PERTENENCIA Y EL RESPETO DESDE LA INTERCULTURALIDAD, LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA, LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD, IDENTIFIQUE EL CONCEPTO AL QUE HACE REFERENCIA LA DESCRIPCIÓN, LA IDENTIDAD, EL SENTIDO DE PERTENENCIA Y EL RESPETO DESDE LA INTERCULTURALIDAD, LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA, LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD, IDENTIFIQUE LA ACCIÓN ESCOLAR QUE EJEMPLIFICA ESTA FINALIDAD, EN UNA ESCUELA SE SELECCIONA A QUIENES PARTICIPAN EN LA ESCOLTA POR MEDIO DE UNA CONVOCATORIA PARA QUE TODO EL ALUMNADO TENGA LAS MISMAS POSIBILIDADES DE UNIRSE, EN UN GRUPO SE SOLICITA A LAS ALUMNAS Y ALUMNOS QUE ELABOREN SU PROYECTO DE VIDA CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES, EDUCATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL, EN UN ESPACIO ESCOLAR SE REALIZA UNA ASAMBLEA ESTUDIANTIL PARA ESTABLECER EL REGLAMENTO DE LA ESCUELA Y LAS SANCIONES QUE SE APLICARÁN EN CASO DE NO RESPETARLO, DE ACUERDO CON LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, SE ESTÁ VIOLENTANDO EL DERECHO A..., LA EDUCACIÓN, LA IGUALDAD SUSTANTIVA, EL ACCESO A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA, IDENTIFIQUE LOS OBJETIVOS QUE ENCAMINAN EL QUEHACER EDUCATIVO DEL PAÍS CORRESPONDIENTES A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:, CONCEBIR A LA ESCUELA COMO UN CENTRO DE APRENDIZAJE COMUNITARIO EN EL QUE SE CONSTRUYEN Y CONVERGEN SABERES, SE INTERCAMBIAN VALORES, NORMAS, CULTURAS Y FORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD Y EN LA NACIÓN, FORTALECER EL TEJIDO SOCIAL PARA EVITAR LA CORRUPCIÓN, A TRAVÉS DEL FOMENTO DE LA HONESTIDAD Y LA INTEGRIDAD, ADEMÁS DE PROTEGER LA NATURALEZA, IMPULSAR EL DESARROLLO EN LO SOCIAL, AMBIENTAL, ECONÓMICO, ASÍ COMO FAVORECER LA GENERACIÓN DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y FOMENTAR UNA JUSTA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO, ALENTAR LA CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES SOCIALES, ECONÓMICAS Y CULTURALES CON BASE EN EL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS, IDENTIFIQUE LA CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN A LA QUE SE HACE REFERENCIA CON LA SIGUIENTE DESCRIPCIÓN, UNIVERSAL, INCLUSIVA, PÚBLICA, IDENTIFIQUE EL DERECHO QUE SE VIOLENTA SEGÚN LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, A VIVIR EN CONDICIONES DE BIENESTAR Y A UN SANO DESARROLLO INTEGRAL, A LA EDUCACIÓN, AL DESCANSO Y ESPARCIMIENTO, RELACIONE LOS ELEMENTOS DE LA LISTA CON SU DESCRIPCIÓN CORRESPONDIENTE, DE ACUERDO CON EL PLAN DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA 2022., 1c, 2b, 3a, 1c, 2b, 3d, 1a, 2b, 3c, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN ESCOLAR QUE HACE REFERENCIA AL CUMPLIMIENTO DEL SIGUIENTE FIN DE LA EDUCACIÓN:, LA MAESTRA DEL GRUPO PIDIÓ A LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN SOBRE LA DIVERSIDAD DE CULTURAS INDÍGENAS PARA QUE POSTERIORMENTE EXPONGAN LOS RESULTADOS ANTE EL GRUPO, UN GRUPO ORGANIZA UNA FERIA DE LOS GRUPOS INDÍGENAS E INVITA A UN REPRESENTANTE DE LAS COMUNIDADES CERCANAS PARA QUE PRESENTE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SU COMUNIDAD, EL MAESTRO SOLICITA AL ALUMNADO FORMAR EQUIPOS Y DISEÑAR CON MATERIALES RECICLABLES UN TRAJE TÍPICO DE LA CULTURA INDÍGENA QUE PRESENTARÁN EN LA CLASE, IDENTIFIQUE EL CRITERIO DE LA EDUCACIÓN CORRESPONDIENTE PARA COMPLETAR LA DESCRIPCIÓN:, INTEGRAL, HUMANISTA, EQUITATIVA, IDENTIFIQUE LA CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE CORRESPONDE A LA DESCRIPCIÓN ANTERIOR, LAICA, INCLUSIVA, UNIVERSAL, EN ESTA SITUACIÓN SE VIOLENTA EL DERECHO, A LA VIDA, A LA PAZ Y AL DESARROLLO, A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA Y A LA INTEGRIDAD PERSONAL, A LA IGUALDAD SUSTANTIVA, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN QUE EJEMPLIFICA LA ACCIÓN, DESARROLLAR PROGRAMAS PROPEDÉUTICOS QUE CONSIDEREN A LAS NIÑAS, LOS NIÑOS SUS FAMILIAS Y SU COMUNIDAD PARA FOMENTAR SU SENTIDO DE PERTENENCIA A LA INSTITUCIÓN Y SER COPARTICIPES DE SU FORMACIÓN, ASEGURAR QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE SU SITUACIÓN ECONÓMICA, TENGAN ACCESO GRATUITO A MATERIALES ESCOLARES CON LIBROS DE TEXTO CUADERNOS ÚTILES Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS, ADOPTAR LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA PROMOVER EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERVISAR QUE LOS EDUCANDOS ASISTEN Y DISEÑAR UN PROYECTO A DISTANCIA PARA LOS QUE NO CUENTAN CON UN MEDIO DE TRANSPORTE, IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE PROMUEVE LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE ACUERDO CON LA ETAPA DE DESARROLLO DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.4., EL ALUMNADO, DESPUÉS DE REALIZAR UNA EVALUACIÓN, REFLEXIONA SOBRE CUÁLES SON SUS HABILIDADES DESARROLLADAS, CAPACIDADES DE DESARROLLO Y DEBILIDADES PARA FINES EDUCATIVOS, ASÍ COMO DE SUPERACIÓN PERSONAL, LOS INTEGRANTES DE UN GRUPO ELIGEN UN CUENTO O LIBRO DE SU INTERÉS PARA LEER EN CLASE, POSTERIORMENTE, ELABORAN AVIONES DE PAPEL EN LOS QUE ANOTARÁN S OPINIÓN SOBRE LO LEÍDO, PARA FINALIZAR, CADA UNO LANZARÁ EL AVIÓN PARA QUE ALGUIEN MÁS LEA SU CONTENIDO, UN MAESTRO IMPLEMENTA UN SISTEMA DE PUNTOS CON BASE EN CUESTIONARIOS SOBRE DISTINTOS TEMAS ESTUDIADOS A LO LARGO DE LA SEMANA Y PREMIA A QUIENES RESPONDAN ADECUADAMENTE DE ESTA MANERA ACUMULARAN PUNTOS PARA TUTURAS EVALUACIONES, IDENTIFIQUE EL EJE ARTICULADOR AL QUE PERTENECE ESTA SITUACIÓN ESCOLAR., APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS, IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE ATIENDE LA SITUACIÓN ESCOLAR CON BASE EN EL FIN DEL EJE ARTICULADOR: INTERCULTURALIDAD CRÍTICA., PROMOVER EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS QUE CONSOLIDEN LA IDENTIDAD CULTURAL DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS POR MEDIO DE LA LENGUA ESCRITA, ASÍ COMO ACTIVIDADES CULTURALES DENTRO DE LA ESCUELA EN LAS QUE REDACTEN Y COMPARTAN SUS CREACIONES, REALIZAR UN EVENTO CULTURAL EN EL QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS PUEDAN DAR A CONOCER DIVERSOS PRODUCTOS ARTÍSTICOS COMO PINTURAS, ESCULTURAS, MÚSICA, DANZAS, ENTRE OTROS, EN LOS QUE REFLEJEN SU IDENTIDAD CULTURAL, TOMAR LA IDENTIDAD CULTURAL COMO FUENTE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR MEDIO DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS, ESCOLARES Y COMUNITARIOS QUE LE PERMITAN AL ALUMNADO RECONOCER Y VALORAR SUS RAÍCES IDENTITARIAS, IDENTIFIQUE EL EJE ARTICULADOR QUE CORRESPONDE A LA SITUACIÓN ANTERIOR, PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE ATIENDA LA PROBLEMÁTICA DE ACUERDO CON EL FIN DEL EJE ARTICULADOR: VIDA SALUDABLE, DISEÑAR CARTELES Y MURALES CON COLORES Y GRÁFICOS LLAMATIVOS PARA HACER LOS MENSAJES MÁS CLAROS Y ACCESIBLES CON INFORMACIÓN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN, ASÍ COMO LAS MEDIDAS PARA PREVENIRLA Y CREAR CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE, ORGANIZAR DEBATES DENTRO DEL AULA MEDIANTE LOS CUALES SE ABORDAN LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN EN LA SALUD, LAS POSIBLES SOLUCIONES Y LA RESPONSABILIDAD COLECTIVA. EN ESTE SENTIDO, EL ALUMNADO INVESTIGARÁ SOBRE LOS IMPACTOS DE LA INDUSTRIA EN EL MEDIO AMBIENTE Y PRESENTARÁ PROPUESTAS DE SOLUCIÓN, LLEVAR A CABO UNA CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN LA SALUD RESPIRATORIA, LA CUAL INVOLUCRE A LAS FAMILIAS, AUTORIDADES LOCALES Y A LA FÁBRICA, ASIMISMO, PROPORCIONAR INFORMACIÓN SOBRE CÓMO REDUCIR LA EXPOSICIÓN A LA CONTAMINACIÓN MEDIANTE HÁBITOS DE HIGIENE, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN ESCOLAR EN LA CUAL EL COLECTIVO DOCENTE LLEVA A CABO EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA, DE ACUERDO CON EL PROGRAMA ANALÍTICO, CON EL FIN DE GENERAR HÁBITOS DE LIMPIEZA, LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS DECIDEN TRABAJAR EL TEMA DE LA SEPARACIÓN CORRECTA DE LA BASURA PARA QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS FOMENTAN ESTA PRÁCTICA EN SU VIDA COTIDIANA, DURANTE UN RECORRIDO POR LA ZONA ESCOLAR, LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS SE PERCATAN DE QUE SE PRESENTA UNA PROBLEMÁTICA DE CONTAMINACIÓN DEBIDO A QUE HAY MUCHA BASURA, POR LO QUE DECIDEN RECUPERAR EL TEMA CON EL ALUMNADO, PARA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE EL TEMA DE LA CONTAMINACIÓN, LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS ACORDARON SOLICITAR AL ALUMNADO SU COOPERACIÓN PARA RECOGER LA BASURA QUE SE GENERE EN LA ESCUELA, IDENTIFIQUE EL CAMPO FORMATIVO QUE SE ABORDA EN LA SITUACIÓN, DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO, LENGUAJE, ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES, IDENTIFIQUE EL EJE ARTICULADOR AL QUE HACE REFERENCIA DICHA SITUACIÓN, INTERCULTURALIDAD, PENSAMIENTO CRÍTICO, IGUALDAD DE GÉNERO, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN ESCOLAR QUE EJEMPLIFICA EL CRITERIO INCLUSIVO DE LA EDUCACIÓN, UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA RECIBE APOYO VISUAL Y LA AYUDA DE UN COMPAÑERO EN LA EXPOSICIÓN SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EL GRUPO ELABORAА CARTELES INFORMATIVOS Y LA EVALUACIÓN SE REALIZA CONSIDERANDO CADA UNA DE SUS NECESIDADES, EL MAESTRO PROPONE AL GRUPO REALIZAR UNA CAMPAÑA DE CONCIENTIZACIÓN EN LA ESCUELA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS ACUERDAN QUE SEA SOBRE LA ADOPCIÓN DE EXTRANJERISMOS Y EL IMPACTO EN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE MÉXICO POR LO QUE DECIDEN HACER FOLLETOS INFORMATIVOS, LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS TRABAJAN EN CONJUNTO EN UN PROYECTO SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA, POR LO QUE SE LES PIDE RECONOCER LAS LENGUAS QUE SE HABLAN DENTRO DE SU ENTORNO CULTURAL. AL FINAL, COMPARTEN EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE E INTERCAMBIO COLECTIVO., IDENTIFIQUE EL CRITERIO DE LA EDUCACIÓN AL QUE SE HACE REFERENCIA, INCLUSIVA, EQUIDAD, DEMOCRÁTICA, IDENTIFIQUE EL FIN DE LA EDUCACIÓN QUE SE VINCULA CON LA ACTIVIDAD PROPUESTA POR LA MAESTRA, FORMAR A LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS EN LA CULTURA DE LA PAZ, LA TOLERANCIA Y LOS VALORES DEMOCRÁTICOS QUE FAVOREZCAN EL DIÁLOGO CONSTRUCTIVO Y LA SOLIDARIDAD, Y QUE PERMITAN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y LA CONVIVENCIA SANA EN UN MARCO DE RESPETO A LAS DIFERENCIAS, PROPICIAR ACTITUDES SOLIDARIAS EN EL ÁMBITO INTEMACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA PARA FORTALECER EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE TODAS LAS PERSONAS, EL CUMPIMIENTO DE SUS OBLIGACIONES Y EL RESPETO ENTRE LAS NACIONES, CONCEBIR A LA ESCUELA COMO UN CENTRO DE APRENDIZAJE COMUNITARIO EN DONDE SE CONSTRUYEN Y CONVERGEN SABERES, SE INTERCAMBIAN VALORES, NORMAS, CULTURAS Y FORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD Y EN LA ПАСIÓN, IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN QUE EJEMPLIFICA EL CRITERIO DE INCLUSIÓN DE ACUERDO CON LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL COLECTIVO DOCENTE DE UNA ESCUELA ORGANIZA CON EL APOYO DE LAS FAMILIAS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, TALLERES PARA FOMENTAR ENTRE ELLOS EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES, CON LA FINALIDAD DE CONSTRUIR ENTORNOS ESCOLARES SEGUROS Y SALUDABLES, UNA MAESTRA SOLICITA A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS QUE LLEVEN A CABO UNA EXPOSICIÓN SOBRE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DEL PAÍS FRENTE A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR, EXPLICANDO LA IMPORTANCIA HISTÓRICA Y CULTURAL QUE HAN TENIDO EN LA CONFORMACIÓN DE LA NACIÓN, EL COLECTIVO DOCENTE DE UNA ESCUELA RECIBE UNA CAPACITACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS Y EL USO DE LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA DEBIDO A QUE SE INCORPORÓ A LA ESCUELA UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD AUDITIVА

Simulador

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?