Ekologiyaning "Hech bir narsa izsiz yo‘qolmaydi" qonuni nima degan ma'noni anglatadi?, Tabiatdagi barcha jarayonlar inson tomonidan boshqariladi., Tabiatda hech narsa iz qoldirmasdan yo‘qolib ketmaydi, u bir shakldan boshqasiga o‘tadi, Hech bir moddani tabiatda qayta ishlash mumkin emas., Tabiatdagi har qanday o‘zgarish insonga zarar yetkazadi., Qaysi guruhda bolalar bilan o‘tkaziladigan kuzatishlar qisqa muddatli bo‘ladi, bolalarni diqqatini jalb qilish maqsadida suvdonga suv quyish, hayvonlarga ozuqa berish kabi topshiriqlar beriladi?, O‘rta guruhda, Katta guruhda, Tayyorlov guruhda, Kichik guruhda, Maktabgacha talimda ekskursiya mashg‘ulotlari asosan qaysi guruxlarda amalga oshiriladi?, Katta gurux, Tayyorlov gurux, O'rta gurux, Kichik gurux va O'rta gurux, O'rta gurux , Katta gurux, Kichik gurux, Katta gurux va Kichik gurux, Jonli tabiatga kiruvchi mavjudotlar qanday xususiyatlarga ega?, O‘smaydi, rivojlanmaydi, O‘smaydi, ko‘paymaydi, oziqlanmaydi, Oziqlanadi, nafas oladi, o‘sadi, ko‘payadi, Faqat ko‘payadi, Tabiat bilan inson o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlashda nima eng muhim rol o‘ynaydi?, Ekologik ta’lim va tarbiya, Tabiatni kuzatish, Yangi texnologiyalar yaratish, Tabiatni boshqarish, Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy "Kitob sur’at al-arz" asarida nimalarni tasvirlagan?, Dunyo okeanlari, quruqlikdagi qit’alar, qutblar, ekvatorlar, Tog‘lar va daryolar, Inson faoliyatlari va urf-odatlari, Tabiiy resurslar, Forobiy tabiiy va sun’iy narsalarni qanday ajratgan?, Tabiiy narsalar faqat o‘simliklar va hayvonlardan iborat, Tabiiy va sun’iy narsalar bir xil, Tabiiy narsalar inson tomonidan yaratilgan, Tabiiy narsalar tabiat tomonidan yaratilgan, sun’iy narsalar esa inson qo‘li bilan yaratilgan, Abu Rayhon Beruniy koinotdagi hodisalarni qanday tushuntirishga harakat qilgan?, Tabiiy resurslar orqali, Taraqqiyot qonunlari va narsa va hodisalarning o‘zaro ta’siri orqali, Ijtimoiy qonunlar bilan, Inson fikrlari va his-tuyg‘ulari bilan, Beruniy o‘simlik va hayvonlarning ko‘payishiga qanday izoh beradi?, O‘simliklar va hayvonlar ko‘payadi, ammo cheklanadi, O‘simliklar ko‘paymaydi, hayvonlar esa cheklanmagan tarzda ko‘payadi, O‘simliklar va hayvonlar doimo ko‘payishga intiladi va shu maqsadda kurashadi, O‘simliklar faqat o‘xshash hayvonlar bilan ko‘payadi, “Yer sayyorasi-umumiy uyimiz” ekologik ta’lim dasturining uchta asosiy qismi qanday nomlanadi?, Tabiat, inson va iqlim o‘zgarishi, Jonsiz tabiat, jonli tabiat, insonning tabiat bilan o‘zaro munosabati va ekologik xavfsizlik, Atrof-muhit, sog‘liq va xavfsizlik, Ekologik xavf, ekologik ta’lim va ekologik muvozanat, Beruniyning fikricha, tabiatdagi hodisalar qanday boshqariladi?, Tabiiy qonuniyatlar asosida, O‘zgartiriladigan har qanday kuch orqali, Inson tomonidan boshqariladi, Ijtimoiy faktorlar orqali, Germaniyada ekologik ta’lim qanday shakllarda amalga oshiriladi?, Ekologik ta'lim faqat maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud., Ekologik MTTda bolalar faqat sinf xonasida ta'lim oladilar., Loyiha kunlari, guruh ekskursiyalari va tabiatga ekskursiyalar orqali., Ekologik ta'lim faqat davlat dasturlari asosida amalga oshiriladi., Yaponiyada ekologik ta’limning asosiy vazifalaridan biri qaysi javobda berilgan?, Bolalarda faqat tabiiy resurslarni tejashni o‘rgatish., Yaponiyada ekologik ta'lim faqat o‘rta yoshdagilar uchun., Tabiatni faqat bilim olish uchun muhofaza qilish., Tabiatni muhofaza qilish va qayta tiklashga amaliy yondashuvni shakllantirish., Ibn Sinoning tabiiy jarayonlar haqida bildirgan fikrini toping., Yerning hosil bo‘lishi, Tog‘larning vujudga kelishi va zilzilaning bo‘lishi, O‘simlik va hayvonot dunyosining ko‘payishi, Quyoshning ta’siri, Abu Ali ibn Sinoning "Kitob al-jibol val-ankina val-miyoh" asari nimaga bag‘ishlangan?, Tabiiy geografik muhit, tog‘lar va suvlar, Tibbiyot, Astronomiya, Falsafa, Bobur "Boburnoma" asarida nimalarni tasvirlagan?, O‘rta Osiyo davlatlari siyosatini, O‘zbek xalqining tarixini, O‘zi ko‘rgan joylarning tabiati, hayvonoti va o‘simliklari, Diniy qarashlar va urf-odatlarni, Bobur "Boburnoma"da qaysi joyning tabiati bilan taqqoslashni amalga oshirgan?, Samarqand, Toshkent, Buxoro, Andijon, Bobur O‘rta Osiyo, Afg‘oniston, Xuroson va Hindistonda qanday masalalar haqida batafsil bayon etgan?, Madaniyati va urf-odatlari, Hayvonot dunyosi, Siyosiy tuzilishi, Diniy qarashlari, Bobur o‘z asarida O‘rta Osiyoda qanday mevalarning bir necha navlari borligini ta’kidlagan?, Mevalar haqida faqat o‘rik va qovun, Meva navlarini ko‘rsatmagan, Anor, olma, nok, Qovun, bug‘doy, o‘rik, nok, Komenskiyning pedagogik asarlarida tabiat qanday ahamiyatga ega?, Tabiatshunoslik haqida so‘z yuritadi, Tabiatga e’tibor bermaydi, Tabiatni inson tarbiyasining ajralmas qismi sifatida ko‘rsatilgan, Tabiat faqat bolalar uchun zarur, Komenskiy "Onalar maktabi" asarida bolalarga qanday bilimlarni o‘rgatishni tavsiya etgan?, Tabiatshunoslik va atrof-muhit haqidagi oddiy bilimlar, Ijtimoiy va siyosiy bilimlar, Ilmiy matematik bilimlar, Faoliyatga oid bilimlar, Komenskiyning fikricha, olti yosh bola qaysi tabiiy jarayonlar haqidagi bilimlarni bilishi kerak?, O‘qish va yozish, O‘simliklar va hayvonlar, Suv, yer, havo, olov, yomg‘ir, qor, muz, tosh, temir, daraxt, o‘t, qush, baliq, Ijtimoiy fanlar va asarlar, Komenskiy "Akademiya"ni qanday tasvirlagan?, Qishloq o‘qish muassasasi, O‘quvchilar uchun qiyin va murakkab maktab, Tabiatshunoslikka oid maktab, Mo‘ljallangan hosilni umr bo‘yi sarflashni taqsimlayotgan kishiga o‘xshatilgan, “Yer sayyorasi-umumiy uyimiz” ekologik ta’lim dasturidan ko‘zlangan asosiy maqsadlar qaysilar?, Faqat ekologik bilimlarni oshirish., Tabiatdagi barcha jarayonlarni nazorat qilish., Ekologik madaniyatni shakllantirish va tabiatga ongli munosabatni rivojlantirish., Bolalarga faqat tabiiy resurslardan foydalanishni o‘rgatish, “Yer sayyorasi-umumiy uyimiz” ekologik ta’lim dasturida qaysi vazifalar ko‘zda tutilgan?, Tabiat va atrof-muhitga nisbatan insonparvarlik va ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish., Bolalarga faqat tabiatni kuzatishni o‘rgatish, Tabiatdagi barcha hodisalarni faqat nazariy jihatdan tushuntirish., Faqat salomatlikni saqlashga qaratilgan ko‘nikmalarni shakllantirish., I.G. Pestalotsi ta’lim jarayonida qanday yondashuvni ilgari surgan?, Ta’limni faqat nazariy asosda tashkil etish, Faoliyatni cheklash, Ta’limni tabiat bilan uyg‘unlashtirish, Tabiatni inson hayotidan ajratish, I.G. Pestalotsining didaktik qoidalaridan qaysi biri ta’limga kiritilgan?, Raqamli texnologiyalarni ta’limda qo‘llash, Faoliyatning yuqori darajasi, Faqat yozma ta’lim, Oddiydan murakkabga yo‘naltirish, K.D. Ushinskiy qanday qilib tabiatni bolalar tarbiyasiga kiritishni tavsiya qilgan?, Tabiatni faqat ilmiy asosda o‘rgatish, Bolalar tabiatni sevsin va o‘rganishga qiziqsin, Tabiatni faqat kuzatib o‘rganish, Tabiatni bolalar uchun xavfli deb bilgan, Jan Jak Russoning pedagogik asarlarining eng muhim jihati nima edi?, Tabiat bilan muloqotda bo‘lish va mehnatga tayyorlash, Tarbiya jarayonida faqat jismoniy mehnatni rivojlantirish, Faqat axloqiy tarbiya berish, Bolalarga ilmiy nazariy bilimlarni o‘rgatish, Frebel bolalar tarbiyasida qanday tamoyilni kashf qilgan?, Tabiatga qarshi turish, Tabiatga uyg‘unlik tamoyili, Insonning ruhi ustuvorligi, Aqliy rivojlanish tamoyili, XIX asr oxiri va XX asr boshlarida maktabgacha tarbiya pedagogikasidagi o‘zgarishlar nima bilan bog‘liq edi?, Diniy ta’limning kengayishi, Jismoniy tarbiya metodlarining o‘zgarishi, Tabiat fanlarining rivojlanishi, Ta’lim va fan tizimining markazlashuvi, Vladimir Fyodorovich Odoevskiyning "Fan-gacha bo‘lgan fan" kitobida qaysi pedagogik metod haqida gapirilgan?, Inson ruhini shakllantirish, Matematika asoslari, Tabiatdan foydalanish metodi, Tasavvur va xayol kuchini rivojlantirish, Vladimir Fyodorovich Odoevskiy bolalarni o‘simliklar bilan tanishtirish jarayonida nima haqida ogohlantiradi?, Bolaga o‘simliklar haqida ko‘proq ma'lumot berish kerak, O'simliklarning turli xillari haqida ko‘proq o‘rganish kerak, Bolani o‘simliklar bilan tanishtirishda birin-ketin o‘simliklar haqida gapirish kerak, Bola faqat o‘simliklarni ko‘rishi kerak, lekin ularni taqqoslamaslik kerak, V. F. Odoevskiy bolalarni tarbiyalashda qanday metodni birinchi bo‘lib tavsiya etdi?, O‘qituvchining kuchli nazorati, Tabiat bilan tanishtirish metodi, Fanlar asoslarini o‘rganish, Psixologik metod, Qaysi rus pedagoglari V.F.Odoevskiyning tabiat bilan tanishtirish metodini qo‘llab-quvvatlagan?, A. I. Gersen, V.G. Belinskiy, N.G.Chernishevskiy, F. M. Dostoevskiy, I. S. Turgenev, A. N. Ostrovskiy, V. G. Korolenko, L. N. Tolstoy, I. M. Sechenov, P. A. Kropotkin, A. P. Chekhov, M. A. Sholokhov, V. G. Belinskiy bolalarni tarbiyalashda qanday jihatni hisobga olish zarurligini ta'kidladi?, Bola faqat psixologik rivojlanishiga e'tibor berish kerak, Bola faqat ilmiy bilimlar olish kerak, Bola faqat ijtimoiy o‘rganishga yo‘naltirilgan bo‘lishi kerak, Bola tabiatining qonuniyatlarini yaxshi bilish kerak, Aleksandr Ivanovich Gersenning qaysi asarlarida bolalarni tarbiyalashdagi axloqiy, aqliy va jismoniy tarbiyaning roli haqida gapirilgan?, "Pedagogika asoslari", "Aqliy rivojlanish", "Bolalar tarbiyasi", "Falsafiy qarashlar", "Bolalar bilan suhbat", "Tabiatni o‘rganish haqida xat", "Tarbiya va ma'rifat", "Suhbatlar va xatlar", A.I.Simonovich bolalarni tarbiyalashda qaysi vositalarni foydalanishni ta'kidlagan?, Tabiat vositalari va tevarak-atrofdagi predmetlar, O'yinlar, Televizor va internet, Kitoblar va maqolalar, Ye. N. Vodovozova kimning fikrlarini davom ettirgan va yangi g‘oyalar bilan boyitgan?, A. S. Simonovich, K. D. Ushinskiy, I. A. Krylov, V. G. Belinsky, Yelizoveta Ivanovna Tixeeva ekskursiyalarni qanday baholagan?, Ular faqat tarixni o‘rganish uchun kerak, Ular bolalarga ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatishda yordam beradi, Ular bolalarni tabiat bilan tanishtirishda muhim rol o‘ynaydi, Ular faqat o‘quvchilarga bilim olishda yordam beradi, I.P.Pavlov ta’limotiga ko‘ra, bolalarga suvning xususiyatlarini qanday sharoitlarda o‘rgatish mumkin?, Nazariy darslar orqali, O‘yinlar va amaliy mashg‘ulotlar orqali, Muzeylarga olib borish orqali, Kitoblar orqali, Bolalarda mehnatsevarlik va tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash uchun nima muhim?, Kattalarning tabiatdagi mehnati bilan tanishtirish, Tabiatdagi go‘zalliklarni kuzatish, Tabiatni nazariy tarzda o‘rganish, O‘simliklar va hayvonlarni kuzatish, Tabiat bilan tanishtirish metodlari qanday asosiy guruhlarga bo‘linadi?, Ko‘rgazmali uslub, didaktik uslub, amaliy uslub, Ko‘rgazmali uslub, o‘qituvchilik uslub, o‘yin uslubi, Ko‘rgamali uslub, kuzatish, ekskursiyalar, Kuzatish, o‘qish, boshqalar, Rasmlarni ko‘rish bolalar uchun qanday foydali bo‘ladi?, Hayvonlar va o‘simliklarni o‘rganish, Tabiatning o‘zgaruvchanligini bevosita kuzatish, Tasavvurlarni aniqlash, Tabiat hodisalarini batafsilroq ko‘rish va diqqatni jamlash, Kuzning turli davrlariga taalluqli tabiat hodisalarini tasvirlash uchun qaysi metoddan foydalaniladi?, Ko‘rgazmali metod, Didaktik metod, O‘yin metodlari, Faoliyat metodlari, Badiiy rasmlar maktabgacha katta yoshdagi bolalar bilan qanday maqsadda ko‘riladi?, Tabiatning o‘zgaruvchanligini bevosita kuzatish, O‘qish uchun, Tasavvurlarni rivojlantirish, Tabiatga estetik munosabatni shakllantirish, Tabiat bilan tanishtirishda syujetli filmlardan foydalanishning asosiy maqsadi nima?, Ko‘rgan hodisalar haqida rasm chizdirish, Bolalar bilimlarini kengaytirish va tabiatga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish, Tabiatni ko‘rish, Ko‘rgan filmni tahlil qilish, Tabiat bilan tanishtirish mashg‘ulotlarida kinofilmlardan foydalanishdan avval bolalar bilan qanday tayyorgarlik ko‘rish kerak?, Film mazmuniga bog‘liq suhbatlar va ekskursiyalar o‘tkazgan bo‘lishi zarur, Filmni ko‘rishga tayyorlash kerak, Kitoblar o‘qish kerak, Filmni ko‘rishdan oldin bolalarga hech qanday tayyorgarlik talab etilmaydi, Kuzatish usuli qanday ta'riflanadi?, Tabiatni faqat tasvirda ko‘rish, Tabiatdagi hodisalarni maqsadga yo‘nalgan holda sezgilar orqali qabul qilish, Tabiatdagi hodisalarni tashqi tomondan kuzatish, O‘qituvchi tomonidan ko‘rsatilgan tasvirlar asosida qabul qilish, Kuzatishlarning qaysi turi bolalarda tabiat hodisalarini taxlil qilish va ayrim ma’lumotlarni qiyoslash ko‘nikmalarini rivojlantiradi?, Qisqa muddatli kuzatish, Solishtirma kuzatish, Tabiatni tasvirlash kuzatishlari, Uzoq muddatli kuzatish, Kuzatish davomida bolalar qanday ko‘nikmalarni rivojlantiradi?, Analiz qilish, qiyoslash va xulosalar chiqarish ko‘nikmalari, O‘simlik va hayvonlarni faqat o‘rganish, Faqat rasm chizish, Tabiatni tasvirlashga oid ko‘nikmalar, Kuzatishning uzoq muddatli turidan qanday holatlarda foydalaniladi?, Faqat ob-havoning o‘zgarishi bilan bog‘liq kuzatishlarda, O‘simlik va hayvonlarning o‘sishi va rivojlanishini kuzatishda, Tabiatdagi qisqa muddatli hodisalarni tahlil qilishda, Tabiatdagi sezilarli o‘zgarishlarni tez-tez kuzatishda, Kuzatishning qisqa muddatli turi qanday holatlar bilan bog‘liq?, Tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlar bilan, O‘simliklarning o‘sishi bilan, Tabiatdagi uzoq muddatli o‘zgarishlar bilan, Tabiatdagi aniqlanadigan va tez o‘zgaruvchi hodisalar bilan, Tarbiyachi kuzatishdan oldin nimalarga e'tibor berishi kerak?, Ob'ektning tashqi ko‘rinishiga e'tibor berish, Kuzatilayotgan ob'ektning holati, hayvonlarning sog‘lomligi va bolalar uchun qulay sharoitlar yaratish, Bolalar uchun eng qulay o‘yinchoqlarni tanlash, Kuzatish joyining tezda bo‘shatilishi, Kichik yosh guruhida kuzatishlarni tashkil qilishda tarbiyachining asosiy vazifasi nima?, Bolalarga ma’lumotlar berish, Kuzatilayotgan narsalarni bolalarga aniq ko‘rsatmaslik, Bolalarda kuzatishning sodda malakalarini shakllantirish, Kuzatishni bolalar mustaqil ravishda bajarishini kutish, Ushbu berilgan javoblardan qaysi biri kichik yosh guruhi bolalarining tadqiqot harakatlarida muhimdir?, Hayvonlarning harakatlarini kuzatish, O‘simliklarni kuzatish, Oddiy tadqiqotlar: kaftni oftobga tutib issiqlikni sezish, gulni hidlash, Jonsiz tabiatni kuzatish, Tabiat bilan tanishtirishda qanday tamoyillar asosiy hisoblanadi?, Bolalar yoshiga moslik, ilmiylik, ko‘rgazmalilik, o‘lkashunoslik, faslchilik, ensiklopedik, Yalpi ilmiylik, eksperiment, amaliyot, Ilmiylik va o‘lkashunoslik, Faslchilik va ko‘rgazmalilik, Tabiat bilan tanishtirishda ilmiylik tamoyiliga rioya qilish qanday ta’limiy yondoshuvni anglatadi?, Ilmiy terminlarni ishlatish, Bilimlar ilmiy bo‘lishi bilan birga bolalar tushunadigan tarzda berilishi kerak, Nazariy bilimlarni takrorlash, Faol o‘yinlar orqali bilim berish, Tabiatshunoslik bilimlarini o‘rganishda qanday tizimdan foydalaniladi?, Hayvonot dunyosini o‘rganish, Ilmiy tajribalar orqali, Oddiydan - murakkabga, yaqindan – uzoqqa, O‘simliklar haqida bilim berish, Tabiat haqidagi tushunchalarni shakllantirishda qaysi mavzular tarbiyaviy tadbirlar sifatida foydalaniladi?, “Yalpi iqtisodiy rivojlanish”, “Yangi texnologiyalar”, “Tabiat mening rizq-ro‘zim”, “Shaxrimizdagi ekologik muammolar”, “Tabiatni ilmiy o‘rganish”, “Yangi ijtimoiy o‘yinlar”, “Tabiatni faqat kuzatish”, “Hayvonot olami”, Bolalarda tabiat boyliklarini asrab-avaylash haqidagi tushunchalar qanday jarayonlar orqali shakllantiriladi?, Frontal mashg‘ulotlarda, Sayrlarda, Tabiatni kuzatish vaqtida, Suhbatlar, mashg‘ulotlar, didaktik o‘yinlar, Tabiatga muhabbat hissini shakllantirishda qanday omillar asosiy o‘rin egallaydi?, Oila muhiti, ijtimoiy muhit, biologik omillar, Ilmiy tadqiqotlar, Yangi texnologiyalar, Tarixiy an’analar, Qayin daraxtining po‘stlog‘i nima uchun eng chidamli material hisoblanadi?, U juda yumshoq va oson kesiladi, U juda qattiq va po‘stlog‘i oson yirtiladi, U juda mustahkam va egiluvchan, U har doim mustahkam bo‘ladi, Ekskursiyaning asosiy maqsadi nima?, Bolalarga estetik ta’sir o‘tkazish, Bolalarga tabiatni materialistik tushunishni o‘rgatish, Bolalarga faqat tabiat hodisalarini ko‘rsatish, Bolalarni tabiat bilan tanishtirish va kuzatishlarga sharoit yaratish, Tabiatshunoslik ekskursiyasi qanday jarayonlarni o‘z ichiga oladi?, Tabiiy material to‘plash, Jamoa bo‘lib kuzatish, bolalarning mustaqil kuzatishlari, materiallar to‘plash, Bolalar o‘yinlari va sport faoliyatlari, Ekskursiyani faqat tarbiyachi boshqaradi, Qishloq ho‘jalik ekskursiyalarining asosiy maqsadi nima?, O‘simliklarni o‘stirishni va hayvonlarni boqishni ko‘rgazmali tarzda ko‘rsatish, Faqat hayvonlarni boqishni ko‘rsatish, Faoliyatni faqat kuzatish, Qishloq ishlarini faqat nazariy o‘rganish, O‘simlikni sug‘orish uchun qanday suv ishlatiladi?, Iliqdan sal issiq suv, Sovuq suv, Xona haroratidagi suv, Distillangan suv, O‘simlikni purkashning qanday foydasi bor?, O‘simlikning barglari va novdalari tezroq o‘sadi, O‘simlikning barglari ko‘m-ko‘k bo‘lishini ta’minlaydi, O‘simlikni o‘zgartiradi, O‘simlikni zararkunandalardan himoya qiladi, Yumshatish jarayoni qanday amalga oshiriladi?, Suvsiz sug‘orish, Suv quyilgan kundan so‘ng tuproqni yumshatish, Tuproqni changdan tozalash, Tuvakni ko‘chirib o‘tqazish, O‘g‘itlash qanday vaqt oralig‘ida amalga oshiriladi?, O‘simlik to‘liq o‘sib bo‘lgach, O‘simlik gullayotgan vaqtda, O‘simlikni yuvishdan oldin, O‘simlik ko‘chat qilib o‘tqazilgandan so‘ng, O‘simlikni kesishning asosiy maqsadi nima?, O‘simlikni ko‘paytirish, O‘simlikni o‘g‘itlash, O‘simlikning chiroyli ko‘rinishini saqlash, O‘simlikni yangi joyga ko‘chirish, O‘simlikni qalamchalar yordamida ko‘paytirish qanday amalga oshiriladi?, O‘simlikni bargi yoki poyasi bilan ekish, O‘simlikni boshqa o‘simlik bilan birlashtirish, O‘simlikni ildizidan ko‘paytirish, O‘simlikni piyozi yordamida ko‘paytirish, Qaysi o‘simlikni yuvishda cho‘tka yordamida changini tozalash kerak?, Begoniya, Fikus, Kaktus, Tradeskansiya, Qaysi o‘simlikni bargi yordamida ko‘paytirish mumkin?, Pelargoniya, Begoniya, Aukuba xinasi, Sansevera, Kichik yosh guruhining tabiat burchagiga qaysi o‘simliklar tanlanadi?, Qisqa muddatda gullaydigan o‘simliklar, Faol o‘suvchi o‘simliklar, Qiyg‘os va uzoq gullaydigan o‘simliklar, Har yili yangilanishi kerak bo‘lgan o‘simliklar, Kichik guruhdagi bolalar o‘simliklarni qanday parvarish qilishadi?, Faqatgina gul va barglarini artadilar, Suv quyadilar va barglarini nam latta bilan artadilar, O‘simliklarni kesishadi, O‘simliklarni boshqa joyga ko‘chirishadi, Kichik guruh bolalari o‘simliklarni tanlashda nimalarni bilib olishlari kerak?, O‘simliklar faqat o‘simliklar dunyosini anglatadi, O‘simliklarning asosiy qismlari (bargi, poyasi, guli), O‘simliklarning o‘rtacha o‘sishi va gullashi, O‘simliklarning qushlar bilan bog‘liqligi, Kichik guruh tabiat burchagiga qanday hayvonlar tanlanishi kerak?, Faqat suvda yashaydigan hayvonlar, Katta va murakkab hayvonlar, Xushchaqchaq, beozor va oson parvarish qilinadigan hayvonlar, Har xil ovoz chiqaradigan hayvonlar, Kichik guruh tabiat burchagida qanday baliqlar saqlanishi kerak?, Yilning ko‘p qismida faol yashaydigan va ozuqani shoshib-pishib yeydigan baliqlar, Yil davomida kam faol bo‘lgan baliqlar, Faol yashamaydigan baliqlar, Yirik va ko‘p ozuqa talab qiladigan baliqlar, Kichik guruh tabiat burchagida saqlanadigan qushlar qanday bo‘lishi kerak?, Kattaroq o‘lchamdagi qushlar, O‘rta darajada chiroyli bo‘lishi kerak, Faol bo‘lmagan qushlar saqlanadi, Patlari chiroyli va xushchaqchaq, sayroqi bo‘lishi kerak, Kichik yosh guruhining tabiat burchagida sutemizuvchilarni saqlash mumkinmi?, Ha, doimo saqlash mumkin, Faqat qish paytida saqlash mumkin, Doimo saqlash mumkin emas, Faqat ba’zi sutemizuvchilarni saqlash mumkin, Kichik guruh bolalari tabiat burchagida hayvonlarni qanday kuzatishadi?, Hayvonlarni faqat rangiga qarab tanishadi, Hayvonlarni harakatlanishini va ovozlarini kuzatishadi, Hayvonlarni faqatgina oziq-ovqatini kuzatishadi, Hayvonlarning tana qismlarini faqatgina o‘rganishadi, Kichik guruh tabiat burchagiga qanday o‘simliklar tanlanadi?, Katta daraxtlar, Faqat gullamaydigan o‘simliklar, Faqat qish o‘simliklari, Xina, azaliya, fuksiya, xitoy atirguli, O‘rta guruh bolalari o‘simliklar bilan bog‘liq qanday bilimlarni egallaydilar?, O‘simliklarning faqat mevasini tanishadi, O‘simliklarning xususiyatlarini farqlash va hayotlari uchun zarur bo‘lgan sharoitlarni tushunish, O‘simliklar faqat o‘sish jarayonini o‘rganishadi, O‘simliklarning faqat gullarini tanishadi, O‘rta guruhdagi bolalar hayvonlar bilan tanishganda nimalarni o‘rganadilar?, Hayvonlarning ovqatini, Hayvonlarning ovozlarini, Hayvonlarning faqat ranglarini, Hayvonlarning tashqi ko‘rinishi, tuzilishi, harakat qilishi, ovqatlanishining o‘ziga xosligini, O‘rta guruh bolalari o‘simliklar bilan parvarish qilishda qanday oddiy ko‘nikmalarni egallaydilar?, O‘simliklarni toza saqlash, to‘g‘ri sug‘orish, suvdon va oxur (donxo‘rak)larni yuvish, ozuqa berish ko‘nikmalarini egallaydilar, O‘simliklarni faqat gullashi uchun parvarish qilish, Mehnat qilish ko‘nikmalarini egallaydilar, O‘simliklarni shakli va kattaligi uchun kuzatishni o‘rganadilar, O‘rta guruh tabiat burchagida saqlanadigan jonivorlarga qanday talab qo‘yilgan?, Baliqlar, sut emizuvchilar, Sutemizuvchilar, quyon, toshbaqa, Sutemizuvchilar ham, baliqlar ham, Faol yashaydigan va oson parvarish qilinadigan jonivorlar, O‘rta guruh bolalari o‘simliklar parvarishida qanday yangi usullarni o‘rganadilar?, O‘simliklarni faqat sug‘orish, O‘simliklarni toza saqlash, barglarini artish va o‘simliklarga suv purkash, O‘simliklarni faqatgina gullari bilan shug‘ullanish, O‘simliklarni faqatgina gulli holatda ko‘rish, Katta yosh guruxidagi bolalar o‘simliklarning o‘sishini qanday omillarga bog‘lashlari kerak?, Issiqlik, namlik, Yorug‘lik va issiqlik, Yorug‘lik, namlik, issiqlik, tuproqdan oziqlanish, Tuproq va namlik, Katta guruhdagi bolalar o‘simliklarni qanday xususiyatlariga e’tibor berishadi?, Poyasi, Barglari, Gullari, Barglari, poyasi va gullari, Katta guruh bolalari uchun o‘simliklarni ko‘paytirishning qaysi usuli kiritiladi?, Barglardan ko‘paytirish, Faol gullash, Faqat urug‘lardan ko‘paytirish, Poyasini "qalamcha" qilib ko‘paytirish, Katta guruh bolalariga o‘simliklar parvarishida qaysi ko‘nikmalar o‘rgatiladi?, O‘simliklarni sug‘orish, O‘simliklarni faqat gullash vaqtida sug‘orish, Gullarni suv purkash, O‘simlikni barg va poyalariga qarab parvarish qilish, Katta guruh bolalarining tabiat burchagida qanday o‘simliklar bo‘lishi kerak?, Gullash davrida bo‘ladigan o‘simliklar, Xilma-xil poyali, chirmashadigan, yoyilib o‘sadigan yoki tik poyali o‘simliklar, Barglari katta o‘simliklar, Sovuqqa chidamli o‘simliklar, Katta yosh guruxining tabiat burchagida qaysi o‘simliklar o‘rganilishi kerak?, Faqat sovuqqa chidamli o‘simliklar, Faqat tropik o‘simliklar, Faqat quruq o‘simliklar, O‘rtacha sug‘orishni talab qiladigan o‘simliklar, masalan, papirus, kaktus, uzambarg gunafshasi, Kichik gurux uchun ekinzor maydoni har bir bola uchun necha kvadrat metrga teng?, 1,5 kv.m, 1 kv.m, 2 kv.m, 2,5 kv.m, O‘rta gurux uchun ekinzor maydoni har bir bola uchun necha kvadrat metrga teng?, 2 kv.m gacha, 1 kv.m, 1,5 kv.m gacha, 3 kv.m, Katta gurux uchun ekinzor maydoni har bir bola uchun necha kvadrat metrga teng?, 3 kv.m, 1,5 kv.m dan 2 kv.m gacha, 1 kv.m, 2 kv.m dan 3 kv.m gacha, Ekinzor uchun ajratilgan maydonchalarda qanday o‘lchamdagi yo‘lkalar tashkil qilinadi?, Enlari 60 sm , qator oralari 50-60 smli bo‘lgan pushtalar, Enlari 50 sm bo‘lgan yo‘llar, Enlari 100 sm bo‘lgan yo‘llar, Enlari 80 sm bo‘lgan pushtalar, Kichik gurux ekinzorlarida qanday o‘simliklar ekilishi kerak?, Tez o‘sadigan va xom holatida iste’mol qilinadigan o‘simliklar, Faqat sabzavotlar va gullar, Gular, mevali daraxtlar, Manzarali daraxtlar va gullar, Katta gurux bolalari uchun ekinzorda qanday sabzavotlar ekilishi mumkin?, Pomidor, lavlagi, sabzi, Lavlagi, sabzi, pomidor, Kartoshka, karam, lavlagi, Sabzi, qovoq, pomidor, kungaboqar, kartoshka, karam

test tabiati

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?