Wie läuft der Prozess des Erlernens mathematischer Konzepte bei Kindern aus Sicht der kognitiven und konstruktivistischen Ansätze ab?, Sie nehmen Informationen passiv auf und kopieren sie lediglich., Sie bauen diese Konzepte in ihrem Geist auf, indem sie mit ihrer Umwelt interagieren., Sie lernen Regeln ausschließlich durch Auswendiglernen und intensive Wiederholung., Welches Konzept beschreibt die Notwendigkeit, dass eine Lehrkraft ein Thema nicht nur selbst beherrscht, sondern de facto auch weiß, wie sie dieses Thema so umwandelt, dass es für jeden einzelnen Schüler verständlich wird?, Pedagogical Content Knowledge (PCK) / Pädagogisches Inhaltswissen, Zentrale Kohärenz, Cognitive Load Theory / Theorie der kognitiven Belastung, Welches Framework plädiert dafür, den Unterricht von vornherein so flexibel zu gestalten, dass er den Bedürfnissen aller Schüler gerecht wird?, Universal Design for Learning (UDL) / Universelles Design für das Lernen, Traditionelles Modell des Durchschnittsschülers, Pädagogische Inhaltseinschränkung, Was ist das primäre pädagogische Ziel des "Goldenen Perlenmaterials", das im Montessori-Ansatz verwendet wird?, Brüche abstrakt darzustellen, Das Dezimalsystem und den Stellenwert durch physisches Gewicht und Volumen zu vermitteln, Ausschließlich die Fähigkeit des rhythmischen Zählens zu entwickeln, Welches Werkzeug wird empfohlen, um beim Mathematiklernen mit Schülern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) Sprachbarrieren zu überwinden und die Logik direkt zu vermitteln?, Lange schriftliche Texte, Verbale Anweisungen, Visuelle Diagramme (z. B. Balkenmodelle), Worauf sollte laut der Cognitive Load Theory (Theorie der kognitiven Belastung) bei Arbeitsblättern am meiste geachtet werden, um den Erfolg von Schülern mit ADHS zu gewährleisten?, Dass unnötige Dekorationen und visuelle Unruhe auf der Seite vermieden werden, Dass die Seite vollständig mit bunten Bildern gefüllt wird, Dass auf jeder Seite mindestens zehn verschiedene Aufgabentypen zu finden sind, Wie heißt die Hypothese der "Anordnung von Zahlen auf einem mentalen Strahl", ybdy sich in der Dyskalkulie-Intervention als zentraler Heilungsfaktor erwiesen hat?, Bruchmodell-Hypothese, Zahlenstrahl-Hypothese (Mental number line), Überkreuzbwegungs-Hypothese, Wie sollte ein mathematischer "Fehler" im Klassenzimmer laut alternativen pädagogischen Ansätzen positioniert werden?, Als ein Sprungbrett für den Lernprozess, Als ein eindeutiger Beweis für das Scheitern, Als ein Indikator für mangelnde Intelligenz, Welche Auswirkung hat es auf die neuronalen Netze, wenn ein mathematisches Konzept das Gehirn sowohl über den Tast- als auch den Seh- und Hörsinn erreicht?, Es verengt die Aufmerksamkeit, indem es nur ein einziges Zentrum stimuliert., Es verlangsamt das Lernen, indem es das Gehirn überfordert., Es aktiviert einen größeren Bereich im Kortex ve erleichtert den Abruf von Informationen., Welche von Bruners Repräsentationsstufen wird direkt angewendet, wenn ein Schüler bei der Aktivität "Objektjäger" Steine, Blätter ve Knöpfe zählt, die er im Klassenzimmer oder im Garten findet, indem er sie berührt?, Enaktive (konkrete) Stufe, Symbolische Stufe, Ikonische (visuelle) Stufe

Modul 1

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?