Welche der folgenden Aussagen beschreibt den Übergang von der traditionellen zur alternativen Leistungsbewertung korrekt?, Die traditionelle Bewertung verankert sich in standardisierten Prüfungen mit hohem Druck, die das Auswendiglernen betonen., Die alternative Bewertung dient dazu, das Lernen der Schüler durch isolierte Abschlusstests zu evaluieren., Die alternative Bewertung spiegelt einen philosophischen Wandel wider, bei dem die Evaluation ein wesentlicher Bestandteil des Lernprozesses selbst ist., Welche der folgenden Punkte gelten als Grundprinzipien bei der Gestaltung alternativer Leistungsbewertungen?, Fairness (Equity): Instrumente müssen so gestaltet sein, dass Vorurteile und Benachteiligungen vermieden werden., Authentizität: Aufgaben müssen reale Lebenssituationen widerspiegeln., Kontinuität: Die Bewertung sollte ein fortlaufender, formativer Prozess sein., Wie wirken sich traditionelle zeitgebundene Prüfungen auf Schüler mit Mathematikangst aus?, Sie können das Arbeitsgedächtnis beeinträchtigen., Sie verstärken oft den Druck und fördern einen Teufelskreis schlechter Leistungen., Sie fungieren als psychologische Intervention, um Angstnetzwerke im Gehirn zu reduzieren., Was sind die Hauptvorteile der Verwendung von Portfolios oder digitalen Portfolios im Mathematikunterricht?, Sie erfassen die Entwicklung des konzeptionellen Verständnisses und des mathematischen Denkens im Zeitverlauf., Sie ermöglichen multimediale Nachweise, wie z. B. Videoreflexionen oder GeoGebra-Aufzeichnungen., Sie konzentrieren sich ausschließlich auf isolierte richtige Antworten, um eine standardisierte Benotung zu gewährleisten., Welche Eigenschaften treffen auf handlungsorientierte Leistungsaufgaben (Performance-based tasks) zu?, Sie fordern Schüler heraus, Konzepte anzuwenden, um komplexe, lebensnahe Probleme (Non-Routine) zu lösen., Sie sind oft „Einheitslösungen“ (one-size-fits-all), um einen objektiven Vergleich zwischen Schülern zu gewährleisten., Sie können an die Fähigkeiten des einzelnen Schülers angepasst werden, was Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf zugutekommt., Welche Aussage beschreibt zutreffend den Ansatz „Niedrige Einstiegshürde, hoher Horizont“ (low floor, high ceiling) bei projektbasierter Bewertung (PBA)?, Er stellt sicher, dass Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten alle einen sinnvollen Beitrag leisten und kognitive Zugänge finden können., Es ist eine Methode, die nur für Schüler verwendet wird, die das grundlegende algorithmische Denken bereits beherrschen., Er erfordert, dass alle Schüler zur gleichen Zeit das gleiche Maß an Komplexität erreichen., Was ist der Hauptzweck der Verwendung von „Ampelkarten“ (Traffic Lights) im Kontext der Peer- und Selbstbewertung?, Die Vergabe einer endgültigen Note, die nicht mehr geändert werden kann., Das Signalisieren des Vertrauensniveaus eines Schülers (Grün: „Kann ich erklären/unterrichten“, Rot: „Brauche Hilfe“)., Das Ranking der Schüler vom leistungsstärksten bis zum leistungsschwächsten der Klasse., Wie unterstützen digitale Werkzeuge wie GeoGebra und Desmos gezielt den inklusiven Mathematikunterricht?, Sie betonen das reine Auswendiglernen des Einmaleins., Sie bieten visuelle Darstellungen und helfen, kognitive Blockaden abzubauen., Sie ermöglichen mathematisches Erkunden und intuitive grafische Darstellungen., Welcher Ansatz wird als Kernprinzip für didaktische Aktivitäten bei Schülern mit Dyskalkulie empfohlen?, Die Progression: Konkret → Visuell → Symbolisch (CPA-Ansatz) in kleinen, klaren Schritten., Zahlreiche und sich wiederholende Übungen, um ein erzwungenes Einprägen zu gewährleisten., Schnelligkeitstraining unter Zeitdruck, um die Rechenflüssigkeit aufzubauen., Welche Rolle spielen digitale Plattformen wie VBoard.ro oder Wordwall bei der alternativen Leistungsmessung?, Sie ermöglichen die Erstellung „stressfreier“, formativer Bewertungen und Quizzes ohne Notendruck., Sie erlauben es Lehrkräften, Fortschritte zu verfolgen und sofortiges Feedback zu geben., Sie werden hauptsächlich eingesetzt, um die Interaktion mit der Lehrkraft überflüssig zu machen.

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