elementos convencionales y arbitrarios que sustituyen a objetos, acciones o estados ausentes y permiten representarlos mental y socialmente. Su valor no proviene de una relación natural con el referente sino del acuerdo social y de la función comunicativa., constituye un comienzo de representación, y el gesto imitador, un comienzo de significante diferenciado. Respuesta, luego del denominado "sensoriomotriz" qué caracteriza al niño de 0 a 2 años, sigue el llamado estadio ........... Característico del niño en la edad preescolar y viene posibilitado por el surgimiento de la función semiótica., Es el proceso mediante el cual el sujeto integra la información nueva del entorno dentro de los esquemas cognitivos ya existentes, sin modificarlos. El sujeto interpreta la realidad externa en función de las estructuras mentales que ya posee, moldeando el objeto de conocimiento para que encaje en lo que ya sabe, función que permite la transicion del estadio sensorio-motriz al estadio preoperacional. Capacidad de emplear símbolos o representaciones mentales que permite pensar en las cosas sin que se encuentren fisicamente presentes, Organización del niño que permite coordinar recorridos, regresar al punto de partida y comprender que un mismo lugar puede alcanzarse por distintos caminos. Constituye la base de las futuras operaciones lógicas y espaciales., el objeto sigue existiendo independientemente de que se perciba, tiene desplazamientos autónomos e independientes de la acción propia y es buscado según su trayectoria real, superando la creencia de que ha sido reabsorbido al desaparecer., acciones repetitivas que los infantes realizan de forma intencionada para explorar y aprender su entorno, permite la evocación verbal de acontecimientos no actuales... la representación verbal, además de imitación., Es una forma de imitación de la realidad en estrecha relación con la imitación diferida y con la imagen mental., Es el período en el que el niño construye su inteligencia a partir de la acción directa sobre el mundo mediante los sentidos y la motricidad. No existe aún pensamiento representacional ni lenguaje; el conocimiento se organiza a través de esquemas de acción que se van coordinando progresivamente., Estadio del desarrollo cognitivo en el que el niño aprende a razonar de forma lógica y reversible sobre objetos y situaciones reales, descentrándose de su propio punto de vista y aplicando relaciones como conservación, clasificación y seriación., Es el proceso complementario por el cual el sujeto modifica o transforma sus esquemas cognitivos existentes para poder incorporar una nueva experiencia o información que no encajaba en los anteriores. Ocurre cuando el entorno genera un conflicto cognitivo o resistencia, obligando a la estructura mental a cambiar para adaptarse a la nueva realidad., tipo de imagen mental que se limita a a evocar espectáculos ya conocidos y percibidos anteriormente., un significante indiferenciado no es todavía ni un "símbolo" ni un "signo".

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