Organizační forma, způsob uspořádání vyučovacího procesu, Složky vyučovacího procesu, žák, učivo, učitel, Výuka individuální, 1 učitel na 1 žáka, Příklad individuální výuky, ZUŠ, Domácí vzdělávání uzákoněno, 2005, Výuka hromadná, třídně hodinový systém a frontální výuka, Dominantní postavení v hromadné výuce, učitel, Výuka individualizovaná, hromadná výuka bez frontality, Cíl individualizované výuky, diferenciace podle schopností a zájmů, Puebloská soustava, volný přechod mezi odbornými pracovišti, Daltonská soustava, měsíční plány a grafy práce, Škola Marie Montessori, pomoz mi, abych to dokázal sám, Winnetská soustava, individuální rozvrh a postup podle testů, Diferenciace vnější, různé typy škol a tříd, Diferenciace vnitřní, dělení v rámci třídy, Kooperativní výuka, malé skupiny spolupracují na úkolu, Doporučený počet žáků ve skupině, 3 až 5, Od kterého ročníku se doporučuje skupinová výuka, od 3. ročníku, Fáze skupinové práce, zadání, řešení, prezentace, Projektové vyučování, řeší úkoly přesahující jeden předmět, Postup projektu, záměr, plán, provedení, vyhodnocení, Výsledek projektu, hmatatelný produkt, Programové učení, učení řízené programem, Týmové vyučování, se žáky pracuje tým specialistů, Kooperativní učení, spolupráce místo soutěživosti, Role učitele v kooperativním učení, koordinátor a poradce, Skupinová výuka versus kooperativní, v kooperativní má každý roli, Inteligence, soubor psychických předpokladů adaptace, Jean Piaget, teorie vývojových stadií dítěte, Asimilace, přizpůsobujeme si prostředí, Akomodace, přizpůsobujeme se prostředí, Senzomotorické období, 0 až 2 roky, Předoperační období, 2 až 4 roky, Názorné myšlení, 4 až 7 let, Období konkrétních operací, 7 až 12 let, Období formálních operací, od 12 let, Fluidní inteligence, vrozená a zděděná, Krystalická inteligence, ovlivněná výchovou a vzděláním, Howard Gardner, teorie více druhů inteligence, Jazykově verbální inteligence, práce se slovy a jazykem, Logicko matematická inteligence, řešení logických a početních úloh, Vizuálně prostorová inteligence, představy tvarů a prostoru, Pohybová inteligence, ovládání pohybu a těla, Zvukově hudební inteligence, cit pro rytmus a melodii, Emocionální inteligence, porozumění vlastním emocím, Sociální inteligence, porozumění druhým lidem, Alfréd Binet, první testy intelektových výkonů, W. Stern, zavedl pojem IQ, Vzorec IQ, mentální věk děleno chronologickým krát sto, IQ 100, průměrná inteligence, Myšlení, zprostředkované poznávání skutečnosti, Pojem, slovní vyjádření podstatných znaků, Soud, tvrzení nebo popření, Úsudek, vyvození závěru, Analýza, členění celku na části, Syntéza, sjednocování částí v celek, Srovnávání, hledání podobností a odlišností, Abstrakce, vyčlenění podstatných vlastností, Zobecňování, spojování společných vlastností, Indukce, od jednotlivého k obecnému, Dedukce, od obecného ke konkrétnímu, Analogie, usuzování podle podobnosti, Kompetence, systém vědomostí, dovedností a postojů, Kompetence k učení, umění učit se efektivně, Kompetence k řešení problémů, hledání a volba řešení, Co dělá žák v kompetenci k učení, vyhledává a třídí informace, Co dělá učitel pro kompetenci k učení, seznamuje s metodami učení, Co dělá žák v kompetenci k řešení problémů, samostatně řeší problémy, Co dělá učitel pro řešení problémů, klade problémové otázky, Tvořivost, předpoklad pro originální řešení, Synonyma pro tvořivost, kreativita, heuristika, Přínos tvořivosti ve výuce, motivuje a podporuje sebevyjádření, Druhy tvořivosti, umělecká, vědecká, technická, sociální, Co se u tvořivosti hodnotí, originalita, počet, kvalita, pohotovost, Stádium inspirace, hledání nápadů a fantazie, Stádium klasifikace, ujasnění cíle a účelu, Stádium destilace, výběr vhodného nápadu, Stádium inkubace, časový odstup před realizací, Stádium pilné práce, realizace a průběžná kontrola

otazka 11

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

AI Enhanced: This activity contains content generated by AI. Learn more.

Switch template

Continue editing: ?