Co je autorita, Uznávaná vážnost, vliv a moc, Kdo je nositelem autority ve skupině, Osoba, jejíž rozhodnutí ostatní následují, Co je neformální autorita, Autorita z uznání osobních a odborných kvalit, Z čeho vyplývá neformální autorita, Ze svobodného uznání kvality člověka, Je neformální autorita dána funkcí, Ne, není automaticky dána postavením, Jak se udržuje neformální autorita, Musí se průběžně obnovovat, Čeho je výrazem neformální autorita učitele, Úcty žáků k učiteli, Co je formální autorita, Pravomoc daná sociální rolí, Kým je učiteli dána formální autorita, Společností, Co může učitel díky formální autoritě, Požadovat úkoly a hodnotit žáky, Jaké nástroje může učitel užívat při formální autoritě, Odměny a tresty, O čem rozhoduje učitel s formální autoritou, O organizaci výuky a klasifikaci, Co je svoboda ve výchově, Volit a jednat s odpovědností, Jak se projevuje svoboda žáků v alternativních školách, Mají větší volbu učení, Jaká je role učitele v alternativní škole, Spíše přítel a poradce, Co je závazné v RVP pro školy, Jen minimum, zejména výstupy, V čem dává RVP školám svobodu, V rozvržení učiva do ročníků, V čem mají učitelé svobodu podle RVP, Ve volbě metod, forem a pomůcek, Jak se projevuje svoboda žáka ve výuce, Může vyjádřit vlastní názor, Kdo byl Jean Jacques Rousseau, Francouzský filosof a preromantický spisovatel, Jak Rousseau chápal lidskou přirozenost, Lidé se rodí dobří, Co podle Rousseaua člověka kazí, Společnost, K čemu Rousseau vyzýval, K návratu k přírodě, Jak má podle Rousseaua začínat učení, Od nejjednodušších jevů, Co má být podle Rousseaua základem učiva, Zájem dítěte, Jaká má být podle Rousseaua výchova, Volná, individuální a přirozená, Kde má podle Rousseaua probíhat výchova, Mimo společnost, Jak se jmenuje Rousseauovo hlavní pedagogické dílo, Emil čili o výchově, Co popisuje dílo Emil čili o výchově, Výchovu chlapce od narození do patnácti, Kolik knih má Emil čili o výchově, Čtyři knihy, Co má výchova podle Rousseaua respektovat, Přirozené potřeby dítěte, Jakou roli má dospělý v Rousseauově výchově, Nezasahuje, pouze podporuje vývoj, Jak se nazývá Rousseauův koncept výchovy, Svobodná výchova, Na co klade Rousseau důraz ve věku 0–2 roky, Na tělesnou výchovu, Co doporučuje Rousseau u malých dětí, Otužování vzduchem i vodou, Jak označuje Rousseau období 2–12 let, Spánek rozumu, Na co se soustředí výchova ve věku 2–12 let, Na rozvoj smyslů, Co je typické pro období 12–15 let u Rousseaua, Rozumová výchova a studium, Co převažuje po 15. roce u Rousseaua, Mravní výchova, Kdo napsal Století dítěte, Ellen Keyová, Jaké výchovné zásady prosazovala Ellen Keyová, Přirozenost, svobodu a respekt k dětství, Jak má podle Keyové pracovat dítě ve škole, Samostatně a v souvislosti se životem, Kdo byl John Locke, Anglický lékař, pedagog, filosof a politik, Jakou představu o člověku měl Locke, Tabula rasa, Co znamená tabula rasa, Nepopsaná deska, Jak Locke chápal původní rovnost lidí, Všichni jsou původem rovni, Jakou formu výchovy Locke preferoval, Individuální výchovu jednoho žáka, Jaké tři složky má podle Locka výchova, Tělesnou, mravní a rozumovou, Na co kladl Locke velký důraz, Na tělesnou výchovu, Na čem je podle Locka založena výchova, Na morálce, autoritě a disciplíně, Co má výchova podle Locka respektovat, Práva dítěte, K čemu má výchova podle Locka směřovat, K sebevýchově a sebevzdělávání, Jak se jmenuje Lockeovo pedagogické dílo, Úvahy o výchově, Co doporučuje Locke v tělesné výchově, Čerstvý vzduch, pohyb a jednoduchou stravu, Jaký přístup volí Locke v mravní výchově, Kázeň a potlačování žádostí, Jaké odměny Locke nedoporučuje, Pamlsky a hračky, Čemu dává Locke přednost místo hmotných odměn, Slovní pochvale, Jakou autoritu má mít učitel podle Locka, Přirozenou autoritu, Co je sociální skupina, Skupina lidí se vztahy a cíli, Jaké znaky má sociální skupina, Komunikace, cíle, role a normy, Jaký význam má sociální skupina pro jedince, Formuje osobnost a uspokojuje potřeby, Co je skupinová dynamika, Síly ovlivňující fungování skupiny, Co zahrnuje struktura skupiny, Souhrn pozic a rolí, Co znamená identita skupiny, Představy a očekávání členů, Co vyjadřuje sociální status, Prestiž, práva, povinnosti a vliv, Co je sociální pozice, Místo jedince podle vlivu a obliby, Co je sociální role, Očekávané chování podle norem, Kdo je formální vůdce třídy, Vedoucí určený organizací nebo učitelem, Kdo je neformální vůdce, Vůdce zvolený na základě sympatií, Kdo je outsider ve třídě, Neoblíbený žák bez kamarádů, Kdo je antihvězda, Nejméně oblíbený člen skupiny, Kdo je hvězda ve třídě, Nejoblíbenější člen skupiny, Jaké jsou fáze vzniku skupiny, Neznámí, pregrupální, grupální stadium, Jak vznikají podskupiny ve třídě, Přirozeným procesem, Co jsou cíle skupiny, Stavy, kterých chce dosáhnout, K čemu slouží skupinové normy, Určují vhodné a nevhodné chování, Co je konformita, Přizpůsobení se pravidlům skupiny, Co je interakce, Vzájemné působení mezi lidmi, Co je pedagogická interakce, Vztah učitel, žák a učivo, Co je přímá interakce, Člověk působí přímo na člověka, Co je nepřímá interakce, Zprostředkované působení přes média, Co je komunikace, Předávání informací mezi lidmi, Co patří do verbální komunikace, Hlasitost, pauzy a intonace, Co patří do neverbální komunikace, Gesta, postoj a mimika, Co je komunikační síť, Kdo s kým komunikuje, Co je skupinová koheze, Soudržnost skupiny, Čím se měří skupinová koheze, Sociometrií, Jak lze podpořit soudržnost třídy, Rituály, činnosti a společné soutěže, Co je skupinová tenze, Napětí spojené s ohrožením, Co je intrapersonální tenze, Napětí prožívané jednotlivcem, Co je interpersonální tenze, Napětí mezi členy skupiny, Co je pozitivní napětí, Přiměřené požadavky a úkoly, Co je negativní napětí, Frustrace a neuspokojené potřeby, Co je sociální klima, Dlouhodobé emoční ovzduší skupiny, Co ovlivňuje klima třídy, Žáci, učitelé a jejich komunikace, Čím se liší atmosféra od klimatu, Je krátkodobá a proměnlivá, Jak učitel ovlivňuje třídní klima, Postupy, chválením a preferencemi, Co je sociální učení, Osvojování sociálních dovedností a postojů, Jaké jsou formy sociálního učení, Nápodoba, observace, identifikace a další, Co je nápodoba, Imitace chování druhých

otazka 10

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

AI Enhanced: This activity contains content generated by AI. Learn more.

Switch template

Continue editing: ?