¿De qué sirve una arquitectura que garantiza el acceso si las precarias condiciones de vida obligan a interrumpir la permanencia?, 0, 1, ¿Cómo podemos medir la educación de calidad a través de indicadores de gestión si la inversión real se diluye en el mantenimiento de una infraestructura precaria, desvinculada del desarrollo científico y tecnológico?, 0, 1, ¿Es posible formar ciudadanía global y pensamiento crítico digital cuando nuestras aulas carecen de conectividad básica para interactuar con los saberes del siglo XXI?, 0, 1, ¿Podemos exigir calidad y ciudadanía global si la escuela ha dejado de ser un entorno seguro y el modelo actual no le garantiza al joven la inserción en un aparato productivo que frene su necesidad de migrar?, 0, 1

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