la duplice articolazione, la progettazione di un percorso di apprendimento, la macroprogettazione, presentazione dei contenuti, sviluppo delle competenze, utilizzo di materiali e sussidi, la microprogettazione, definizione dei dettagli operativi di insegnamento, l'analisi dei bisogni: collocazione, fase di progettazione del corso, l'analisi dei bisogni: definizione dell'insegnamento della lingua, contenuti, materiali, metodi, obiettivi e valutazione, l'apprendimento della LS: necessità comunicative precise e diverse, tener conto nell'organizzazione del processo didattico, 2 macrocategorie di bisogni: i bisogni oggettivi, analisi dei contenuti linguistici specifici delle situazioni di vita professionale, sociale e privata e degli scopi, 2 macrocategorie di bisogni: i bisogni soggettivi, difficile definizione poiché legati alla necessità dei singoli apprendenti, al grado di sviluppo cognitivo, al livello di conoscenza linguistica e culturale, alle modalità di apprendimento, la piramide dei bisogni di Mashlow: l'autorealizzazione, espressione delle potenzialità dell'individuo, la piramide dei bisogni di Mashlow: bisogni di stima, prestigio, rispetto e riconoscimento, la piramide dei bisogni di Mashlow: bisogni sociali, appartenenza, amore e accettazione, la piramide dei bisogni di Mashlow: bisogno di sicurezza, protezione, certezze e tranquillità, la piramide dei bisogni di Mashlow: bisogni primari, cibo, salute e riposo, livelli di analisi dei bisogni: la generalità -> bisogno globale, situazione in cui gli apprendenti hanno bisogno della lingua e delle attività linguistiche, livelli di analisi dei bisogni: la generalità -> bisogno retorico, organizzazione dell'informazione nei discorsi e nei testi, livelli di analisi dei bisogni: la generalità -> bisogno grammaticale, frequenza di forme linguistiche usate in diverse situazioni comunicative

lez18.2-19

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?