1.Un estudiante de 3.º grado lee lentamente, confunde algunos sonidos con letras y tiene dificultades para reconocer palabras nuevas, pero comprende adecuadamente las explicaciones orales. ¿Cuál es opción más adecuada?, TDAH, Discalculia, Dislexia, Discapacidad intelectual, Un niño comprende una explicación oralmente, pero al escribir presenta mucha lentitud, dificultades importantes de legibilidad y problemas para organizar lo que quiere expresar. ¿Qué dificultad debe observarse principalmente, Disgrafia, Dislexia, TDAH, TEA, Un estudiante confunde 36 con 63, tiene dificultades para comprender decenas y unidades y necesita material concreto para resolver operaciones. ¿Qué dificultad podría estar relacionada con estas características?, Dislexia, Discalculia, TDAH, Transtorno de lenguaje, Un docente observa que un estudiante tiene dificultades persistentes para mantener la atención, responde impulsivamente y se levanta constantemente de su asiento. ¿Qué condición corresponde principalmente a estas características?, TEA, Dislexia, TDAH, Disgrafia, Un estudiante necesita rutinas predecibles, presenta dificultades en la interacción social y manifiesta intereses muy específicos. ¿Cuál sería la condición que debería considerarse?, Discalculia, TEA, Disgrafia, Transtorno específico del aprendizaje, Un estudiante tiene bajo rendimiento en Matemática. Sin embargo, ha faltado mucho a clases y no ha recibido suficiente práctica. ¿Cuál es la conclusión más correcta, Tiene necesariamente discalculia., No se puede concluir que tenga una dificultad específica del aprendizaje sin analizar otros factores., Tiene necesariamente discapacidad intelectual, tiene necesariamente TDAH, La profesora observa durante varias semanas que un estudiante tiene dificultades persistentes para leer. En lugar de escribir “es malo leyendo”, registra las actividades en las que presenta errores y el tipo de apoyo que necesita. ¿Qué está haciendo correctamente?, Reduciendo las expectativas de aprendizaje., Registrando evidencias para identificar barreras y necesidades de apoyo., Etiquetando al estudiante., Diagnosticando al estudiante., En Matemática, un docente utiliza primero bloques y tapas, después dibujos y finalmente operaciones numéricas. ¿Qué estrategia está aplicando?, Simbólico → gráfico → concreto, Concreto → gráfico → simbólico, Memorización → repetición → evaluación, Oral → escrito → memorístico, Sebastián presenta dificultades en lectura, escritura y Matemática. Su docente afirma: “Tiene dislexia, disgrafía y discalculia”. ¿Qué debería hacer realmente?, Confirmar los tres diagnósticos., Observar, registrar, aplicar apoyos, evaluar avances y coordinar con profesionales cuando corresponda., Hacer que repita el año inmediatamente., Reducir todos los aprendizajes esperados., ¿Cuál afirmación representa mejor el papel del docente frente a las dificultades de aprendizaje?, Diagnosticar trastornos y determinar qué condición tiene cada estudiante., Identififcar únicamente las calificaciones bajas., Observar, identificar barreras, brindar apoyos, adaptar la enseñanza cuando corresponda y coordinar con la familia y profesionales., Separar al estudiante de sus compañeros para facilitar su aprendizaje.

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