Cavagnoli: l'insegnamento delle speciali o microlingue scientifico-professionali, richiede una solida consapevolezza teorica da parte del docente, la progettazione di percorsi formativi e mirati da parte del docente, competenza rapppresentata dalla familiarità con la disciplina del linguaggio settoriale oggetto di insegnamento, la conoscenza della testualità, le dinamiche di interpretazione dei generi professionali, la metodologia didattica che integra conoscenze linguistiche e contenutistiche favorendo lo sviluppo di competenze comunicative spendibili nei contesti reali, la varietà interna della lingua, Samardric-Markovic: la padronanza della lingua della scolarizzazione, permette lo sviluppo di competenze necessarie al pensiero critico e al successo scolastico, Samardric-Markovic: la competenza linguistica, fondamentale per la partecipazione alla vita della società democratica per l'inclusione e la coesione sociale, Beacco: la funzione programmatica, dimensione linguistica delle discipline scolastiche, l'insegnante, responsabilità per lo sviluppo delle competenze linguistiche degli studenti, la lingua della scolarizzazione, lingua usata a scuola come ambiente istituzionale di apprendimento, lingua vista dall'insegnante per le consegne, le interazioni scolastiche, le spiegazioni e le verifiche, lingua accademica, varietà specifica e specializzata legata alla produzione di testi scientifici e generi testuali dello studio, riguarda la varietà delle lingue speciali, lingua quotidiana/comune: caratteristiche, linguaggio di uso formale, quotidiano, per le conversazioni ordinarie, lingua quotidiana/comune: funzioni, comunicazione ordinaria, vita quotidiana, interazioni non accademiche, lingua di scolarizzazione: caratteristiche, varietà formale-istituzionale, strutture più complesse rispetto alla lingua quotidiana, non coincide con la semplice con la semplice conversazione quotidiana, lingua di scolarizzazione: funzioni, accedere al sapere scolastico, comprendere/produrre testi scolastici, svolgere compiti e interrogazioni, lavorare sui contenuit disciplinari, lingua accademica: caratteristiche, varietà più specializzata, astratta, complessa e formalizzata, lingua accademica: funzioni, affrontare discorsi disciplinari avanzati, acquisire concetti complessi, apprendere saperi scientifico-teorici, produrre testi scolastico-accademici

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