¿Cuál es uno de los principales propósitos del curso de LSM?, Aprender únicamente vocabulario en español, Desarrollar competencias comunicativas en LSM, Aprender otros idiomas, Mejorar únicamente la escritura, ¿Con quiénes busca comunicarse efectivamente el estudiantado normalista?, Únicamente con docentes, Con estudiantes extranjeros, Con alumnos Sordos, Con padres de familia, ¿Qué recursos pueden utilizarse para potenciar la comunicación en LSM?, Únicamente videos en español, Materiales digitales y/o físicos en LSM, Exámenes escritos, Solo libro, ¿Qué se busca promover mediante el uso de la LSM?, La competencia entre estudiantes, El aprendizaje individual, La separación de grupos, La inclusión de las y los alumnos Sordos, ¿Qué debe conocer el estudiante normalista sobre los alumnos Sordos?, Cómo se desarrolla su aprendizaje, Solamente sus calificaciones, Únicamente sus intereses, Sus actividades fuera de la escuela, ¿Qué proceso es importante conocer en relación con los alumnos Sordos?, El desarrollo deportivo, La memorización, El desarrollo de la lectoescritura, El aprendizaje de matemáticas exclusivamente, ¿Qué impacto tiene la lectoescritura?, Impacta en las demás áreas del aprendizaje, No tiene relación con otros aprendizajes, Solo sirve para realizar exámenes, Solo influye el español, ¿Qué busca eliminar el docente mediante estrategias de comunicación accesibles?, Las actividades escolares, El trabajo colaborativo, Las barreras de la comunicación, La participación, ¿Qué debe favorecer el docente para los alumnos Sordos?, Espacios accesibles, Únicamente actividades escritas, Espacios separados, Menos actividades, ¿Cuál es el propósito general de estos desempeños?, Sustituir el español por la LSM, Promover una educación inclusiva para alumnos Sordos, Evitar el uso de materiales educativos, Separar a los alumnos Sordos del resto del grupo

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