Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace - Předměty: ČJ a literatura, cizí jazyk (AJ) a další cizí jazyk, Český jazyk a literatura - kde kompetence z tohoto předmětu využijeme? - Ve všech dalších oblastech RVP a ŠVP - nabývání vědomostí / dovedností v mluvených a písemných (S) či písemných (N) obrázcích, CLIL - př. obsahově a jazykově integrované vyučování - práce s L1 a L2 v nejazykových předmětech, 3 úrovně jazykových prostředků v materiálech naukových předmětů ve vzdělávání neslyšících - j.p. specifické pro daný obor/předmět - odborná slovní zásoba, slovní spojení; akademického jazyka - jazyková struktura; běžné komunikace - konverzace, sociální kontakt, Scaffolding - usnadnění učení - př. přeformulování zadání, využití myšlenkové mapy, schématu, mnemotechnické pomůcky, rozdělení zadání úkolu do jednotlivých kroků,..., Co dělat, když (N) žák nerozumí zadání v psané češtině - Pokus o přeložení textu do ČZJ > porozumí, ale neví řešení - učitel př. upozorní na klíčová místa > problém s vyjádřením odpovědi v psané ČJ - učitel př. modeluje strukturu odpovědi, Zpřístupnění textu pro neslyšící žáky - rozdělení textu na části nebo zjednodušení textu; skupinová práce; zvýraznění klíčových informací v textu; grafické upravení textu; přidání osnovy; slovník pojmů v ČJ i ČZJ, Čtením a psaním ke kritickému myšlení - program konstruktivistického vyučování, rozvíjení gramotnosti v mateřském či druhém jazyce (práce s psaným textem) napříč všemi částmi RVP a ŠVP, metody DARTs - rozvoj čtenářských dovedností - aktivní a pozorné čtení > př. pochopení struktury textu, interpretace nabytých informací, pochopení textu jako celek, Výstupy v ostatních částech RVP a ŠVP neslyšících žáků - v ČZJ i psané ČJ, ALE! nerovnost mezi kognitivní náročností předmětů a stupněm jazykových kompetencí,

Vztahy mezi realizací vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a ostatními částmi rámcových a školních vzdělávacíc

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

Continue editing: ?