Son aquellas dificultades que experimenta cualquier alumno, con mayor frecuencia los educandos que están en una situación de vulnerabilidad., NEE, Barreras para el aprendizaje, Barreras para el aprendizaje y la participacion, Impedimentos para la participación y el aprendizaje, Las Barreras para el aprendizaje y la participación se pueden presentar en el contexto:, Personal, Áulico y Sociofamiliar, Escolar, Personal y Áulico, Personal, Sociofamiliar y Sociocultural, Escolar, Áulico y Sociofamiliar, De acuerdo con la estrategia de equidad e inclusión en la Educ. básica, selecciona los tres tipos de barreras para el aprendizaje y la participación., Actitudinales, Arquitectonicas, Pedagógicas, De organización, Barreras relacionadas con la actitud de rechazo, la segregación, la exclusión o las actitudes sobreprotectoras de los actores que interactúan con el alumno, Pedagógicas, Actitudinales, Arquitectonicas, De organizacion, Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de enseñanza y prácticas no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del alumnado., Pedagógicas, Actitudinales, Arquitectonicas, De organización, Barreras que hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas de trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario, son barreras de tipo:, Pedagógicas, Actitudinales, De organizacion, Arquitectonicas, ENEI es un documento que busca la justicia social, a partir de disminuir las distintas Barreras para el Aprendizaje y la Participación, reconociendo que la educación debe garantizarse con base en las necesidades diferenciadas, los contextos locales y regionales en la prestación de los servicios educativos. ¿Que significan sus siglas?, Estrategia Estatal de Educación Especial, Educación Nacional Estratégica en Inclusión, Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, Estrategia Nacional de Exclusión educativa, De acuerdo al ENEI, las barreras para el aprendizaje y la participación se agrupan tres categorías:, Actitudinales, Estructurales y Didácticas, Estructurales, De organización y Normativas, Físicas, Normativas y Metodológicas, Estructurales, Normativas y Didácticas, Barreras que son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica., Estructurales, Actitudinales, Normativas, Didácticas, Son barreras que se derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de hacer posible el acceso efectivo al derecho a la educación en su sentido más amplio., Actitudinales, Normativas, Estructurales, Didácticas, Son aquellas barreras en acciones de enseñanza y evaluación de los aprendizajes que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y que se caracterizan por desarrollar bajas expectativas académicas., Estructurales, Normativas, Actitudinales, Didácticas, Son aquellas medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos particulares e incluyen modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio e igualdad de condiciones., Adecuaciones curriculares, Ajustes razonables, Apoyos específicos, Flexibilidad curricular, Se derivan de los ajustes razonables, se refieren a todas aquellas acciones necesarias para revertir la discriminación y acelerar o lograr la igualdad de derecho en las personas en situación de vulnerabilidad., Ajustes razonales, Medidas especificas, Estrategias didácticas, Métodos de enseñanza, Es la acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa en orden a realizar con, por y para el educando, los fines y medios que justifican con fundamento en el conocimiento de la educación:, Proceso de intervención pedagógica, Detección inicial, Proceso de evaluación pedagogica, Intervención psicopedagógica, Si nosotros como docentes no tomamos en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos al diseñar una actividad, estamos creando una barrera de tipo:, Actitudinal, Didáctica, Normativa, De organización

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