La orientación educativa en su versión inicial tradicional, se concebía como una ayuda para todas la personas, en todas las personas a lo largo de toda la vida., Seguía un modelo sistémico., Tenía en cuenta el desarrollo a nivel personal, social y profesional., Se encargaba de la intervención individual y directa., Se centraba en la función diagnóstica de las capacidades del alumno, Se limitaba al contexto de la educación formal., Bisquerra(1998) propone las siguientes funciones de la orientación, De organización y de planificación de programas de intervención, De diagnóstico psicopedagógico, De asesoramiento, de evaluación y de investigación, De atención psicológica clínica, Todas son falsas., Morril, Oetting y Husrst proponen el cubo de las 36 caras para distinguir las funciones de la orientación, Distingue destinatarios, espacios y tiempos, Distingue metodología, evaluación y recogida de información, Distingue destinatarios de la intervención, finalidad y método., Entre los destinatarios podemos distinguir hacia el individuo grupos primarios, asociaciones e instituciones., Roca Casas (2005) establece las competencias para la labor orientadora entre las que encontramos:, Diseño de programas, Conocimiento de metodologías didácticas y organizativas., Conocimiento de legislación y psicopatología., Capacidad comunicativa y actualización continua

Tema 1

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