La disabilità, intesa "come problema dell’individuo, causato direttamente da una condizione patologica legata a determinanti neurobiologiche e che richiede un intervento specifico da parte di professionisti" rinvia al:, paradigma medico-individuale, paradigma sociale, paradigma bio-psico- sociale, Nel paradigma individuale l'azione didattico-educativa è, finalizzata alla trasformazione degli ambienti di apprendimento degli alunni per rimuovere i fattori barrieranti che condizionano la piena partecipazione dello studente, mirata direttamente al deficit con l’obiettivo di contenere o eliminare il suo effetto invalidante sullo sviluppo dell’individuo, finalizza alla trasformazione dei contesti di vita delle persone considerati fattori disabilitanti, Il concetto di causazione lineare proprio del modello individuale ritiene che, Sono le disabilità che causano l'handicap e poi, a cascata, le menomazioni;, Sono gli handicap che causano le menomazioni e poi, a cascata, le disabilità;, Sono le menomazioni che causano la disabilità e poi, a cascata, l’handicap;, "L’esperienza della disabilità e dell’handicap, se interpretata come solo fatto individuale, non risulta comprensibile in quanto non emerge la sua dimensione sociale spesso vissuta da chi la sperimenta nelle forme di oppressione e/o di discriminazione sociale e istituzionale". Questa riflessione è attribuibile al:, paradigma individuale, paradigma sociale, paradigma bio-psico-sociale, La disabilità viene definita come il risultato di una complessa relazione tra la condizione di salute di un individuo e i fattori personali, e i fattori ambientali che rappresentano le circostanze in cui vive un individuo. Tale definizione può essere attribuita al:, paradigma bio-psico-sociale, paradigma sociale, paradigma individuale, Il concetto di funzionamento, fa riferimento ad uno stato di interazione neutrale tra i soli fattori fisici e psichici che riguardano la persona, fa riferimento ad uno stato di interazione positiva - che produce benessere - tra i fattori fisico, psichico e sociale che riguardano la persona, fa riferimento ad uno stato di interazione negativa fra menomazioni presenti nell'individuo e fattori contestualifa riferimento ad uno stato di interazione positiva - che produce benessere - tra i fattori fisico, psichico e sociale che riguardano la persona, fa riferimento ad uno stato di interazione dinamica fra fattori personali e fattori contestuali, Il Piano Educativo Individualizzato è redatto, in via provvisoria a maggio e in via definitiva entro gennaio dell'anno successivo, in via provvisoria a giugno e in via definitiva entro ottobre, in via definitiva entro settembre, Il profilo di funzionamento comprende, Diagnosi Funzionale e Profilo Dinamico Funzionale, Profilo Dinamico Funzionale e Progetto Individuale, Piano Educativo Individualizzato e Progetto, Il Progetto Individuale ha lo scopo, di realizzare la piena integrazione delle persone con disabilità esclusivamente nei contesti scolastici, di realizzare la piena integrazione delle persone con disabilità nell’ambito della vita familiare e sociale, nonché nei percorsi dell’istruzione scolastica e o professionale e del lavoro., di realizzare la piena integrazione delle persone con disabilità esclusivamente nei contesti lavorativi, Che cos'è il Piano Educativo Individualizzato?, È il documento in cui si pianifica l’intervento didattico-educativo considerando le specificità dell’alunno con disabilità, È un documento progettuale fatto sulla persona rispetto ai suoi punti di forza e di debolezza e rispetto al contesto familiare, È un documento nel quale vengono progettati predisposti gli obiettivi e le attività per l'intervento riabilitativo, Il profilo di funzionamento è redatto, da l GLO, dal GLHO, dall'UMV, Il profilo di funzionamento è costruito, Su base ICIDH, Su base ICD-10, Su base ICF, ICF rappresenta un, modello di descrittivo, di classificazione e diagnostico, un modello diagnostico, valutativo e di classificazione, modello descrittivo, di classificazione e concettuale, un modello nosografico ed eziologico e patogenetico, ICF è indispensabile poiché attraverso di esso è redatto, ICF è indispensabile poiché attraverso di esso è redatto, Il profilo di funzionamento e il progetto individuale, Il profilo di funzionamento e il PEI, Il progetto educativo individualizzato e l'analisi funzionale, ICF ci consente di, di guardare oltre l’etichetta diagnostica alla ricerca delle modalità di funzionamento dell’alunno, di andare oltre l'etichetta diagnostica e di comprendere il solo impatto dei fattori contestuali nel funzionamento dell'alunno, di diagnosticare le principali condizioni di malattia (sindromi, disturbi, lesioni ecc..) e di comprenderne il funzionamento nei contesti di riferimento della persona, osservare il funzionamento dell'alunno senza prendere in considerazione le influenze dell'ambiente nel quale è inserito, I fattori contestuali si suddividono in, fattori personali e funzioni corporee, fattori personali e fattori ambientali, fattori sociali e partecipazione sociale, fattori idiografici e socio-culturali, Capacità e perfomance rappresentano i qualificatori, delle funzioni e delle strutture corporee, delle attività personali e della partecipazione sociale, dei fattori contestuali, Esclusivamente delle strutture corporee, L'International Classification of Functioning Disability and Health (ICF) definisce il concetto di "capacità" come:, l’abilità di eseguire un compito o un azione con l’influsso positivo di fattori contestuali ambientali e/o personali, l’abilità di eseguire un compito o un azione senza l’influsso positivo o negativo di fattori contestuali ambientali e/o personali, l’abilità di eseguire un compito o un azione con l'influsso o negativo di fattori contestuali ambientali e/o personali, l'abilità di partecipare attivamente alla vita di comunità con il supporto dei differenti fattori contestuali e personali dell'individuo, Il concetto di funzionamento, fa riferimento ad uno stato di interazione neutrale tra i soli fattori fisici e psichici che riguardano la persona, fa riferimento ad uno stato di interazione positiva - che produce benessere - tra i fattori fisico, psichico e sociale che riguardano la persona, fa riferimento ad uno stato di interazione negativa fra menomazioni presenti nell'individuo e fattori contestuali, fa riferimento ad uno stato di interazione dinamica fra fattori personali e fattori contestuali, La classificazione ICF ci consente di, di andare oltre l'etichetta diagnostica e di comprendere il solo impatto dei fattori contestuali nel funzionamento dell'alunno, di guardare oltre l’etichetta diagnostica alla ricerca delle modalità di funzionamento dell’alunno, di diagnosticare le principali condizioni di malattia (sindromi, disturbi, lesioni ecc..) e di comprenderne il funzionamento nei contesti di riferimento della persona, di progettare esclusivamente i percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (PCTO), Quali di questi NON rientra fra le aree dei fattori contestuali, Prodotti e tecnologia, Relazioni e sostengo sociale, Apprendimento e applicazione delle conoscenze, Prodotti e tecnologie, L'International Classification of Functioning Disability and Health (ICF) definisce il concetto di "performance" come:, l’abilità di eseguire un compito o un azione senza l’influsso positivo o negativo di fattori contestuali ambientali e/o personali, l’abilità di eseguire un compito o un azione a prescindere dall'influsso positivo di fattori contestuali ambientali e/o personali, l'abilità di eseguire un compito con l'aiuto degli insegnanti e dei familiari, l’abilità di eseguire un compito o un azione con l’influsso positivo o negativo di fattori contestuali ambientali e/o personali.

SAM PEI

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