Qual è l’obiettivo principale dell’UDL (Universal Design for Learning) secondo le Linee Guida UDL 3.0?, Semplificare i contenuti didattici per facilitare l’apprendimento di tutti gli studenti, promuovere l'agency dello studente affinche sia propositiva e riflessiva, piena di risorse e autentica, strategica e orientata all'azionee, Standardizzare i metodi di insegnamento per garantire uniformità nella didattica, Fornire un unico mezzo di rappresentazione per evitare confusione tra gli studenti., Quale dei seguenti non è uno dei principi dell’UDL (Universal Design for Learning) menzionati nel testo?, Molteplici forme di coinvolgimento., Molteplici mezzi di rappresentazione., Molteplici mezzi di espressione., Molteplici forme di valutazione., Secondo il testo, la capacità di manipolazione di quantità ci accompagna fin dalla nascita, vero, falso, Quale processo cognitivo riguarda la rappresentazione mentale della quantità?, Processi sintattici, Processi lessicali, Processi semantici, Counting, Il “counting” si fonda sul principio della corrispondenza biunivoca, vero, falso, Quale delle seguenti affermazioni descrive correttamente il “Senso del Numero” (ANS)?, È la capacità di contare rapidamente grandi quantità di oggetti., È la capacità di capire che insiemi di oggetti possono avere numerosità diverse, di, riconoscere le quantità e di manipolarle., È un’abilità che si acquisisce esclusivamente tramite l’istruzione formale., Il subitizing permette di individuare il numero di elementi in un insieme senza bisogno di contare, anche per quantità superiori a 3-4. , vero, falso, Secondo Butterworth (1999), per capacità numeriche più avanzate abbiamo bisogno dell’istruzione, vero, falso, Quale delle seguenti abilità matematiche innate permette e di discriminare fra insiemi di differenti numerosità quando il conteggio non è possibile? tte di discriminare fra insiemi di, Subitizing, Stima, Acuità numerica, Counting, L’intelligenza numerica è una capacità innata che ci permette di pensare al mondo in termini di numeri e quantità numeriche. , vero, falso, Il principio di “irrilevanza dell’ordine” nel conteggio implica che l’ordine in cui vengono contati gli elementi di un insieme non modifica la cardinalità dell’insieme, vero, falso, Quale area cerebrale è adibita al codice analogico (semantica) e alla comprensione delle quantità?, Emisfero sinistro, Amigdala, Solco intraparietale, Giro postcentrale, Quale dei seguenti principi del processo di conteggio di Gelman & Gallistel (1978) afferma che l’ultima parola-numero utilizzata nel conteggio corrisponde alla numerosità dell’insieme? , Corrispondenza biunivoca, Ordine stabile, Astrazione, Cardinalità, Secondo Lucangeli et al. (2009), i meccanismi di calcolo e manipolazione del sistema numerico possono avere origine solo quando i meccanismi di riconoscimento pre-verbale della quantità si sono integrati con gli apprendimenti relativi ai sistemi di conteggio, lettura e scrittura di numeri arabici., vero, falso, Quale dei seguenti è un processo lessicale secondo la classificazione dei processi della cognizione numerica?, la rappresentazione mentale della quantità, le relazioni spaziali tra le cifre che compongono il numero, la capacità di attribuire il nome ai numeri e dei saperli leggere e scrivereri, la capacità di conteggio basata sulla corrispondenza biunivoca, Il modello del triplice codice suggerisce che la rappresentazione del numero avviene attraverso tre codici distinti, ognuno con compiti specifici., vero, falso, Quale dei seguenti codici è associato al “Subitizing - Stima” e al “Confronto e calcolo approssimato”?, codice verbale, codice sintattico, codice visivo arabico, codice analogico di quantità, Secondo Domahs et al. (2010), se gli studenti non imparano a conoscere i numeri pensando alle proprie dita, i numeri non avranno mai una rappresentazione normale nel cervello., vero, falso, Quale delle seguenti affermazioni è un errore comune in fase di apprendimento del conteggio?, corretto utilizzo delle dita per contare, sovraconteggio e sottoconteggio , recupero veloce dei fatti aritmetici, applicazione corretta delle procedure , Quale tipo di errore si verifica quando un bambino è in grado di codificare singole cifre ma non riesce a stabilire i rapporti tra loro in una struttura sintattica corretta, come nel caso di ottocentotrentadue = 810032 ?, errore a base lessicale, errore di recupero dei fatti aritmetici, errore a base sintattica, errore visuospaziale, I fatti aritmetici sono i risultati di particolari operazioni che sono stati memorizzati e che possono essere recuperati facilmente in base alle richieste del compito., falso, vero, Quale delle seguenti descrive meglio la difficoltà nel “Mantenimento e recupero delle procedure”?, difficoltà nel memorizzare le tabelline, difficoltà nell' applicazione degli algoritmi delle operazioni, difficoltà nella produzione e comprensione delle singole cifre, difficoltà a utilizzare strategie e regole di accesso diretto ai risultati, L’apprendimento avviene attraverso l’esposizione, che consiste nell’organizzazione dell’ambiente, del materiale e nella proposta di attività., vero, falso, Secondo L.S. Vygotskij, la Zona di Sviluppo Prossimale è la differenza tra ciò che il bambino sa fare da solo e ciò che è in grado di fare con l’aiuto e il supporto di una persona più competente., vero, falso, Quale dei seguenti non è un processo cognitivo da potenziare nella scuola primaria menzionato nel testo?, calcolo orale, calcolo scritto, calcolo approssimato, calcolo a mente, Il calcolo orale si basa su elementi di composizione e scomposizione e permette di far evolvere i meccanismi dell’intelligenza di quantità., vero, falso, Quale delle seguenti è un’indicazione per l’insegnante specializzata per un approccio inclusivo?, insegnare solo agli studenti con difficoltà specifiche, lavorare sempre in modo inclusivo in quanto insegnante di classe, ignorare le osservazione degli alunni per mantenere il ritmo , evitare discussioni tra alunni per non perdere tempo, Quale delle seguenti NON è una possibile azione di intervento efficace menzionata nel testo?, utilizzo degli approcci ludiformi, Utilizzo di materiali strutturati, Supportare l’apprendimento attraverso l’azione e la corporeità, Insegnamento esclusivamente frontale, Quale dei seguenti materiali è un esempio di “materiale strutturato” menzionato nel testo?, Un libro di testo tradizionale, Il domino, Una lavagna interattiva, Un video didattico, La Fase 1 del compito prevede la creazione di un materiale manipolativo o digitale., vero, falso, Quale dei seguenti non è un esempio di materiale che può essere creato nella Fase 2?, Un gioco da tavolo o di carte, Una tavola o tabella strutturata, Un kit visivo o tattile, Un saggio scritto, La Fase 3 del compito richiede di contestualizzare il materiale in un’attività UDL. Cosa significa UDL?, Universal Design for Learning, Unità Didattica Laboratoriale, Universal Digital Literacy, Unità di Didattica Logico-matematica, Quale dei seguenti criteri non è utilizzato per la valutazione del lavoro nella Fase 5?, Chiarezza e coerenza del progetto, Originalità, funzionalità e sostenibilità del materiale strutturato, Costo del materiale utilizzato, Qualità della presentazione finale, Secondo il criterio di valutazione “Comprensione del processo cognitivo matematico”, cosa distingue un livello “Eccellente” da un livello “Avanzato”?, Il livello ‘Eccellente’ include una descrizione approfondita e fondata teoricamente, con chiara connessione ai modelli cognitivi., Il livello ‘Eccellente’ si concentra solo sull’identificazione generica del processo cognitivo, Il livello ‘Avanzato’ richiede una comprensione parziale o poco chiara del processo cognitivo, Il livello ‘Eccellente’ non richiede alcuna connessione con la teoria, L’apprendimento matematico è un processo che parte dal senso del numero innato e procede verso concetti più complessi, vero, falso, Quale affermazione è corretta riguardo all’insegnamento della geometria secondo il testo?, ’impostazione euclidea è l’approccio più efficace per l’insegnamento della geometria nella scuola primaria., La geometria tridimensionale è meno intuitiva per gli alunni rispetto a quella piana., I concetti geometrici si formano inizialmente attraverso sensazioni ed esperienze senso motorie, La geometria dovrebbe essere insegnata partendo da definizioni astratte come punto, retta e piano., quale affermazione è corretta riguardo all'insegnamento della geometria secondo il testo?, l'impostazione euclidea è l'approccio più efficace per l'insegnamento della geometria nella scuola primaria., la geometria tridimensionale è meno intuitiva per gli alunni rispetto a quella piana, i concetti geometrici si formano inizialmenteattraverso sensazioni ed esperienze senso- motorie, la geometria dovrebbe essere insegnata partendo da definizioni astratte come punto , retta e piano., quale dei segmenti obiettivi di apprendimento per la classe 5 NON è menzionato nelle indicazioni Nazionali per "Spazio e Figure"?, utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti, riconoscendo figure ruotate, traslate e riflesse, determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule, calcolare il volume di solidi geometrici complessi, secondo Van Hiele, quale delle seguenti affermazioni è vera riguardo al passaggio tra i livelli di sviluppo del pensiero geometrico?, il passaggio tra i livelli è un processo spontaneo che non richiede intervento educativo., l'educazione geometrica è fondamentale per il passaggio tra i livelli di sviluppo, la maturazione che conduce a un livello superiore è legata esclusivamente all'età dell'alunno, il linguaggio utilizzato rimane invariato tra i diversi livelli di sviluppo, il livello "visivo" dello sviluppo del pensiero geometrico implica che gli alunni sono in grado di creare immagini mentali delle forme geometriche, vero, falso, qual'è l'importanza di partire dall'esperienza reale nell'insegnamento della geometria?, permette di astrarre immediatamente i concetti geometrici senza bisogno di esempi concreti, fornisce informazioni spaziali legate alla forma, alla grandezza e alla posizione degli oggetti, rende l'apprendimento della geometria più complesso e meno intuitivo, è utile solo per gli alunni che hanno già una solida base teorica in geometria, Secondo le definizioni sulla didattica logico-matematica, una situazione in cui chi la affronta sa già quale procedura applicare per raggiungere l'obiettivo è definita:, Quesito stereotipato, Problema autentico, Dilemma, Esercizio, Quale delle seguenti NON è una delle tre dimensioni fondamentali di un problema citate nel materiale didattico?, Dimensione Computazionale, Dimensione Motivazionale, Dimensione Soggettiva, Dimensione Temporale, Nel contesto del problem solving, l'errore può essere considerato parte del percorso risolutivo in un/a:, Tutti i tipi di compito matematico, senza distinzioni., Problema, perché richiede un comportamento strategico e l'esplorazione di diverse congetture., Quesito a risposta chiusa, ma solo se ci sono più di $4$ opzioni., Esercizio, perché indica un'applicazione scorretta della procedura conosciuta., Quale tra i seguenti NON è un modello stereotipato di problema da evitare secondo la riflessione didattica?, Per risolvere il problema bisogna utilizzare tutti e soli i dati presenti nel testo., Esiste sicuramente una soluzione al problema ed è unica., I problemi devono essere intesi come questioni autentiche e significative, legate alla vita quotidian, L'unica soluzione al problema si può trovare applicando le conoscenze acquisite nell'argomento appena trattato in classe., L'affermazione 'Un problema sorge quando un essere vivente ha una meta ma non sa come raggiungerla' è attribuita a:, Karl Dunker, Lev Vygotsky, Jean Piaget, George Pólya, Per rendere un problema matematico un 'buon problema' (non artefatto o stereotipato), è importante che le questioni siano:, Collocate alla fine di un capitolo specifico, per applicare un'unica operazione appena appresa., Fornite con procedure risolutive standardizzate da applicare in modo indifferenziato (algoritmi)., Questioni autentiche e significative, legate alla vita quotidiana., Isolate dal contesto e risolvibili solo con i dati numerici forniti nel testo., Quale abilità è richiesta per primo dal solutore di un problema, a differenza di chi svolge un esercizio?, Comportamento esecutivo e riproduttivo della procedura nota., L'applicazione di tutte le conoscenze apprese in quel momento., Semplice ricordo di una definizione o di una regola., Avere un comportamento strategico che richiede di prendere decisioni sul da farsi., Qual è l'ordine corretto delle quattro fasi del modello risolutivo di George Pólya, noto come l'euristica del problem solving?, Comprendere il problema, Elaborare la strategia, Eseguire il piano, Verificare il risultato, Elaborare la strategia, Comprendere il problema, Eseguire il piano, Verificare il risultato, Comprendere il problema, Eseguire il piano, Elaborare la strategia, Verificare il risultato, Verificare il risultato, Elaborare la strategia, Comprendere il problema, Eseguire il piano, Il modello stereotipato 'Per risolvere il problema bisogna utilizzare tutti e soli i dati presenti nel testo' porta spesso gli alunni a quale comportamento errato?, Cercare strategie alternative nel caso in cui la prima operazione non funzioni., Verificare la correttezza della soluzione confrontandola con tutti i dati del testo., Combinare a caso tutti i numeri presenti, senza riflettere sul significato della richiesta., Bloccarsi perché non riescono a comprendere il problema senza i dati mancanti., La distinzione tra Problema ed Esercizio si basa principalmente sul tipo di comportamento richiesto al solutore. Quale delle seguenti affermazioni caratterizza il Problema?, Richiede un comportamento strategico, con la 'costruzione della strategia' come fase fondamentale., È sempre più difficile da risolvere per un adulto rispetto a un bambino., Richiede un comportamento esecutivo e riproduttivo della procedura nota., Deve avere sempre e solo una soluzione per essere considerato valido., Qual è l'elemento fondamentale che distingue un 'buon problema' (autentico) da un problema artefatto o puramente scolastico?, Il fatto che si trovi alla fine di un capitolo per applicare l'ultima formula appresa., L'uso esclusivo di dati numerici forniti in modo esplicito nel testo., Il fatto che sia molto complesso e richieda calcoli lunghissimi., La sua autenticità e significatività, che richiede di mobilitare competenze per uno scopo reale., Nella didattica logico-matematica, il termine Quesito si riferisce tipicamente a una situazione che:, Non ha una soluzione unica ma richiede di esplorare più ipotesi., Richiede la ripetizione di una procedura conosciuta per arrivare alla soluzione., Richiede una semplice e diretta applicazione di un concetto, una definizione o un algoritmo specifico., Richiede l'elaborazione di una strategia non nota per superare un ostacolo., Se un alunno commette un errore nello svolgimento di un Esercizio, questo errore è un indicatore di:, Un'esplorazione che segnala un cambio di congettura o ipotesi strategica., Un'applicazione scorretta, una svista, o un difetto nell'esecuzione della procedura già conosciuta., La necessità di fare più tentativi per capire la formula da usare., Il fatto che, nonostante l'errore, la soluzione è corretta se il risultato finale è vicino a quello atteso., La Dimensione Motivazionale di un problema, una delle tre dimensioni fondamentali, si riferisce alla necessità che:, Il solutore sia spinto da un 'bisogno di superamento' e dalla volontà di raggiungere l'obiettivo., Il testo sia scritto in modo chiaro, senza ambiguità di linguaggio, Il problema diventi un esercizio dopo un certo periodo di tempo., Il problema non sia mai stato affrontato in precedenza dal solutore., Nella prima fase del modello risolutivo di Pólya, la Comprensione del problema, qual è l'attività cruciale che il solutore deve svolgere?, Cercare problemi analoghi già risolti e copiarne la strategia., Applicare immediatamente un algoritmo noto per ottenere un risultato parziale., Identificare i dati, la richiesta (incognita) e le relazioni tra di essi., Verificare la correttezza di tutti i dati numerici forniti nel testo., L'obiettivo principale di un Esercizio, nella didattica logico-matematica, è:, Simulare situazioni di vita reale in cui i dati possono essere ambigui o insufficienti., Sviluppare nuove strategie e percorsi euristici originali., Consolidare l'applicazione di una singola regola o algoritmo appena appreso., Valutare la conoscenza teorica di definizioni e assiomi., Un problema che presenta dati numerici molto grandi, ma non correlati alla complessità strategica del problema, è un esempio di problema che punta a:, Testare la capacità di trovare dati mancanti e necessari per la soluzione., Rispettare la Dimensione Temporale del problema stesso., Valutare solo la capacità di calcolo, rendendolo di fatto un problema artefatto., Simulare una situazione autentica di problem solving., Quale delle seguenti è un esempio di modello stereotipato di problema da evitare, che riduce la necessità di un approccio strategico?, L'unica operazione da usare è quella relativa al capitolo che si sta studiando in quel momento., Il problema è un'attività che porta al confronto di più possibili soluzioni, È necessario riflettere sul percorso di soluzione e non solo sul risultato., Il problema è una questione autentica legata alla vita quotidiana., La Dimensione Temporale di un problema, una delle tre dimensioni fondamentali, definisce che:, La soluzione di un problema deve essere aggiornata nel tempo per restare valida., Il problema deve essere risolto prima che il solutore perda la motivazione., Una situazione considerata un problema oggi può diventare un esercizio domani per lo stesso individuo., Un problema deve essere risolto entro un tempo massimo predefinito., Qual è lo scopo principale dell'ultima fase del modello di Pólya, Verificare il risultato (Look Back)?, Confrontare la propria soluzione solo con quella fornita dall'insegnante., Correggere gli eventuali errori e ricominciare la risoluzione da capo., Riflettere sul percorso fatto, consolidando la strategia risolutiva e rendendola applicabile a problemi futuri., Controllare solo che l'operazione finale sia stata eseguita correttamente..

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