Proiectarea didactică reprezintă:, Un set de activități spontane ale profesorului, Ansamblul de procese de anticipare a activității instructiv-educative, Doar redactarea planificării anuale, Un document realizat numai de inspectorat, La nivel macro, proiectarea pedagogică vizează:, Doar lecția concretă, Activități extracurriculare, Ansamblul acțiunilor conform finalităților educației, Realizarea chestionarelor pentru elevi, Care dintre următoarele este o funcție a proiectării pedagogice?, Funcția de improvizație, Funcția de anticipare, Funcția de predare, Funcția de acomodare, Funcția de orientare se referă la:, Selectarea manualului școlar, Stabilirea obiectivelor ca repere ale activității, Elaborarea materialelor vizuale, Evaluarea doar prin teste scrise, Funcția de dirijare în proiectare presupune:, Munca independentă a elevului, Stabilirea prețurilor auxiliarelor, Ghidarea și conducerea activității educative, Selectarea mobilierului școlar, Funcția de reglare-autoreglare implică:, Eliminarea obiectivelor didactice, Compararea rezultatelor cu obiectivele propuse, Alegerea unor metode hazardate, Stabilirea orarului școlar, La nivel microstructural, proiectarea se concretizează în:, Programele școlare, Planificarea calendaristică anuală, Proiectul didactic al lecției, Curriculumul național, Prima etapă a proiectării este:, Alegerea metodelor, Stabilirea instrumentelor de evaluare, Precizarea obiectivelor educaționale, Stabilirea resurselor materiale, Obiectivele operaționale trebuie să exprime:, Activitățile profesorului, Comportamente observabile ale elevului, Titlul lecției, Resursele folosite, A treia etapă a proiectării didactice privește:, Stabilirea resurselor materiale, Formularea obiectivelor, Alegerea strategiilor didactice, Identificarea dificultăților elevilor, Evaluarea în proiectare se stabilește în etapa:, I, II, III, IV, Lectura personalizată a programei presupune:, Ignorarea programei și folosirea doar manualelor, Selectarea conținuturilor în mod reflexiv, Parcurgerea mecanică a manualului, Crearea unui manual nou, Planificarea calendaristică are caracter:, Obligatoriu și rigid, Orientativ, Opțional, Exclusiv teoretic, În planificare, conținuturile se asociază cu:, Manualele alternative, Conținuturi suplimentare, Competențele generale și specifice, Activitățile extrașcolare, Proiectarea secvențială vizează, Doar recapitularea finală, Planificarea unităților de învățare și a lecțiilor, Stabilirea vacanțelor, Planificarea orelor de dirigenție, Unitatea de învățare oferă un model de înțelegere:, Operativă, Tactică, Strategică, Financiară, Lecția este definită ca:, Un document administrativ, O formă organizatorică de bază a procesului de învățământ, O metodă de evaluare, Un auxiliar didactic, O caracteristică generală a lecției este:, Eliminarea metodelor tradiționale, Centrarea exclusivă pe profesor, Evaluarea continuă, Desfășurarea fără obiective, Lecția mixtă combină:, Verificarea și predarea de noi cunoștințe, Evaluarea sumativă și formativă, Activitățile formale și nonformale, Evaluarea scrisă si orală, Lecția de comunicare de noi cunoștințe include etapa:, Încălzirea mușchilor mâinii, Obținerea performanței, Verificarea temei pentru acasă, Notarea elevilor, Lecția de recapitulare urmărește:, Formarea de deprinderi practice, Sistematrizarea cunoștințelor, Introducerea de cunoștințe complet noi, Aplicarea exclusivă de metode intuitive, Lecția de formare de deprinderi include:, Demonstrația model, Test inițial, Evocarea cunoștințelor din gimnaziu, Elaborarea proiectului didactic, Lecția de verificare și evaluare poate fi:, Doar orală, Doar scrisă, Orală sau scrisă, Neplanificată, Proiectul didactic este, Un document rigid și obligatoriu, Un instrument flexibil, orientativ, Un formular impus de minister, Un material care nu se mai modifică, Strategia didactică integrează:, Profesorii de la alte discipline, Cele „3 M”: metode, materiale, mijloace, Doar metodele activ-participative, Doar resursele materiale, Resursele procedurale includ:, Mobilierul școlar, Forma de organizare și metodele utilizate, Resurse financiare, . Lista elevilor, Etapa “CU CE voi face?” trimite la:, Obiective operaționale, Strategii de evaluare, Resursele educaționale și conținuturi, Foaia de parcurs a lecției, Caracteristică a lecției moderne:, Predarea exclusiv frontală, Activități centrate pe elev, Eliminarea completă a evaluării, Efort minim pentru elevi, În evaluare, conexiunea inversă (feedback) are rolul de:, A corecta și ameliora învățarea, A elimina greșelile profesorului, A întocmi statistici naționale, A selecta elevii performanți, Proiectarea didactică previne:, Standardizarea competențelor, Creșterea numărului de teme, Învățarea colaborativă, Hazardul și improvizația în lecție.

proiectarea

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

)
Continue editing: ?