Orienta las acciones, precisa de qué manera se procederá y declara la finalidad de emprender tal proceso: es el referente transversal, se establece al principio, se revisa durante su ejecución y es el punto que determina al finalizar, si se cumplió lo establecido., Metas, Diagnóstico, Objetivos, Para una buena redacción de los objetivos, deberá responder a las preguntas..., qué, para qué y cómo?, dónde, como y por qué?, qué, cuándo y quienes?, Están dirigidas a resolver las posibles causas de las problemáticas identificadas. Son la expresión medible de los objetivos y expresan puntualmente los compromisos del colectivo docente en su Proceso de Mejora, Diagnóstico, Metas, Acciones, Una buena meta tiene las siguientes características, plausible y concreta, especifica el para qué y cuando, Concreta, alcanzable, medible y demostrable, Al redactar las acciones debe incluirse..., Los objetivos, metas y el seguimiento, La descripción de la acción, los tiempos, responsables y recursos, El seguimiento y la evaluación, Fases del programa de mejora continua…, Lectura de la realidad y diagnóstico socioeducativo. Planeación. Implementación. Seguimiento y evaluación. Comunicación de avances y logros , Lectura de la realidad y diagnóstico socioeducativo. Redacción de objetivos. Presentación del plan. , Planeación y evaluación , ¿Qué consideraciones se deben tomar en cuenta para decidir las problemáticas que se atenderán , Priorizar, Seleccionar las que se atenderá y el Análisis Profundo de sus causas. , Elegir las que se pueden trabajar proyectos., Las mas fáciles de aplicar., ¿Qué es el programa de mejora continua y cuál es la diferencia entre las problemáticas del programa analítico? , PREGUNTA ABIERTA, PREGUNTA ABIERTA.

Programa de Mejora Continua

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