1. La imagen social del adolescente contrasta con la de la infancia porque:, Se les considera emocionalmente más estables, Se pasa de verlos como vulnerables a considerarlos autosuficientes y transgresores, Ambos son percibidos como víctimas, La adolescencia despierta mayor empatía adulta, 2. Una consecuencia directa de los estereotipos negativos hacia los adolescentes es:, Su integración rápida en la vida adulta, El aumento de su autonomía personal, La mejora de la comunicación familiar, La aplicación de medidas coercitivas y restricción de derechos, 3. El Efecto Pigmalión demuestra que el rendimiento del estudiante depende en gran medida de:, Su cociente intelectual, Las expectativas y creencias del adulto, Las instrucciones escritas recibidas, La cantidad de tareas realizadas, 4. Según el estudio clásico de Rosenthal y Jacobson, la mejora del alumnado etiquetado como “de alto potencial” se debió a:, Cambios inconscientes en la interacción del docente, Intervención pedagógica explícita, Mayor apoyo emocional entre compañeros, Un aumento de la exigencia académica, 5. Cuando un padre dice “este es mi hijo, el terror del colegio”, está produciendo:, Una crítica objetiva, Una asignación de rol que condiciona la autoimagen del niño, Un refuerzo académico, Un reconocimiento de logros, 6. En la adolescencia, la corteza prefrontal aún en desarrollo afecta principalmente a:, La percepción sensorial, El control de impulsos y el juicio moral, La memoria a largo plazo, La coordinación motora, 7. Los estudios de neuroimagen señalan que la maduración completa del cerebro ocurre aproximadamente entre:, 30 y 35 años, 10 y 12 años, 15 y 18 años, 20 y 25 años, 8. La plasticidad cerebral del adolescente implica que:, Su cerebro rechaza nuevas conexiones, Es más vulnerable a experiencias dañinas, Las emociones tienen menor impacto, Es poco moldeable a experiencias externas, 9. El sistema límbico hiperreactivo en la adolescencia produce:, Intensificación de emociones tanto positivas como negativas, Disminución emocional general, Mayor estabilidad afectiva, Reducción de la empatía, 10. La variabilidad del inicio de la pubertad (entre los 9 y 14 años) implica que el profesorado debe:, Reconocer los ritmos individuales y evitar comparaciones, Reforzar estrictas conductas de control, Comparar cuerpos para detectar retrasos, Igualar el ritmo evolutivo del alumnado, 11. El perfeccionismo en la adolescencia puede estar reforzado por:, Falta de modelos adultos, Un exceso de normas escolares, Etiquetas familiares como “Ana es perfeccionista, así es ella”, Dificultades sociales tempranas, 12. Un riesgo asociado al estrés crónico en adolescentes es:, Aumento de la creatividad, Interferencia del cortisol en memoria y aprendizaje, Reducción de emociones negativas, Mejora en el autocontrol, 13. La búsqueda de intimidad en la adolescencia está ligada a:, Un afán por aislarse de la sociedad, Un rechazo sistemático a los adultos, Una incapacidad de relacionarse, La afirmación de la personalidad y necesidad de espacios propios, 14. Aunque desarrollan pensamiento abstracto, los adolescentes pueden actuar impulsivamente porque:, Su sistema límbico ya está completamente desarrollado, Su experiencia vital aún es limitada, No poseen razonamiento lógico, No tienen valores internos, 15. Una contradicción cognitiva típica es:, Defender el medio ambiente y no gestionar su propia basura, Ser responsable en todas las áreas, Cumplir siempre lo que se razona, Evitar la crítica externa, 16. En la socialización secundaria, el grupo de iguales contribuye especialmente a:, Aumentar la identidad y la integración en el mundo adulto, Sustituir la autoridad escolar, Reforzar la dependencia familiar, Debilitar habilidades sociales, 17. La falta de amistades en la adolescencia puede explicarse por:, Elección personal libre en todos los casos, Falta de interés social en el joven, Rigidez de la escuela, Déficits en habilidades sociales o baja autoestima, 18. La construcción de identidad incluye una tensión entre:, Familia y escuela, Pensar y sentir, Vulnerabilidad y grandes perspectivas individuales, Obediencia y disciplina, 19. La dimensión comunitaria de la identidad combina:, Talento innato con azar biológico, Temperamento con decisiones en un contexto cultural, Impulsividad con razonamiento, Roles familiares con obediencia, 20. Un adolescente que ha vivido migración forzada puede mostrar dificultades identitarias por:, Falta de habilidades motoras, Exceso de autonomía, Falta de referentes académicos, Aspectos psicohistóricos y su impacto emocional, 21. Según el texto, el ABP responde a las demandas sociales actuales porque:, Enseña a gestionar situaciones complejas y reales, Refuerza la memorización, Reduce el trabajo del docente, Elimina la incertidumbre, 22. En ABP, un problema bien diseñado debe ser:, Cerrado, simple y con una única solución, Descontextualizado para evitar distracciones, Contextualizado, desafiante y significativo, Basado en datos irreales, 23. El protagonismo del aprendizaje en el ABP recae en:, El grupo de expertos externos, El alumnado, responsable activo del proceso, El tutor, Las familias, 24. Un rol clave del tutor en ABP es actuar como mediador, lo que implica:, Evitar expresar opiniones y fomentar la reflexión del grupo, Evaluar únicamente los productos finales, Dar respuestas rápidas, Resolver directamente las dudas, 25. La interdependencia dentro del grupo en ABP implica que:, Cada estudiante alcanza objetivos distintos, La responsabilidad individual se diluye, El logro del objetivo depende del aporte de todos, El tutor debe dirigir todo el proceso, 26. En la Fase I del ABP, el uso de lluvia de ideas permite:, Crear competencia entre compañeros, Establecer las conclusiones finales del problema, Activar conocimientos previos y diseñar el plan de trabajo, Evitar preguntas abiertas, 27. En la Fase II del ABP, la investigación individual se realiza para:, Obtener información que luego será contrastada en grupo, Memorizar contenidos del libro, Sustituir la discusión posterior, Evitar consultar fuentes externas, 28. En la Fase III, comparar el conocimiento previo y el adquirido permite:, Confirmar que todo lo aprendido era previamente conocido, Finalizar la evaluación formal, Repetir el ciclo de análisis sin reflexión, Identificar si la comprensión del problema ha cambiado, 29. La evaluación en ABP se caracteriza por:, Incluir evaluación del tutor, autoevaluación y coevaluación, Realizarse solo al final, Ser competencia exclusiva del tutor, Evaluar únicamente contenidos teóricos, 30. Una desventaja del ABP señalada en el texto es:, La escasa implicación del alumnado por diseño, Que requiere poco tiempo, La necesidad de un sistema de evaluación amplio y complejo, Que no favorece el trabajo en equipo.

Tema 2

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