Ce sta în centrul modelului motivațional al lui Viau?, Sistemul de recompense , Percepțiile elevului asupra activității, Notele primite, Relația profesor-elev, Ce înseamna percepția valorilor activității?, Cât de greu este exercițiul , Cât de important și util consideră elevul că este, Cât timp durează activitatea, Dacă se face individual sau în grup, Ce se întâmplă când elevul nu se simte competent?, Cere activități suplimenetare , Devine mai motivat, Își ajută colegii, Evită sau abandonează sarcina, Percepția propriei competențe se referă la..., Cât de mult îi place materia, Cât de repede lucrează elevul, Cât de capabil se simte elevul să rezolve sarcina, Nivelul de dificultate al temei, Percepția controlului se referă la..., Cât de mult crede elevul că rezultatul depinde de el, Capacitatea elevului de a controla emoțiile, Controlul profesorului asupra clasei, Autocontrolul în timpul examenelor, Care este efectul direct al celor trei percepții (valoare, competenţă, control)?, Participare la activități extracurriculare, Creşterea numărului de teme, Reducerea stresului, Angajament cognitiv crescut, Ce indică angajamentul cognitiv?, Cât de mult se concentrează, depune efort și perseverează, Cât de mult zgomot face elevul, Cât de repede termină sarcina, Nota obținută la evaluare, Ce este autoeficiența?, O recompensă, Percepția asupra propriei competențe, Dificultatea sarcinii, Interesul elevului, Când apare autoevaluarea?, În sarcini ușoare, În sarcini de rutină, Când există incertitudine, Când elevul primește note, În ce activități NU se autoevaluează elevul?, Activități noi, Activități grele, Activități riscante, Activități făcute cu ușurință, Ce reprezintă percepția valorii activității?, Nota estimată, Importanța și interesul atribuite, Durata activității, Dificultatea ei, Elevii cu scopuri pe termen lung…, Evită activitățile grele, Nu se motivează, Percep mai bine valoarea activităților, Vor doar recompense.

Joculet

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

Switch template

)
Continue editing: ?