Analisi dei bisogni, fase della progettazione del corso, Per chi, definisce i destinatari dell'insegnamento, Per che cosa, chiarisce gli scopi dell'apprendimento, In quali condizioni, considera il contesto di insegnamento, Contenuti, derivano dall'analisi dei bisogni, Materiali, si scelgono in base ai bisogni, Metodi, dipendono dai bisogni degli apprendenti, Obiettivi, vengono definiti dai bisogni rilevati, Valutazione, coerente con bisogni e obiettivi, Apprendimento LS, richiede attenzione ai bisogni comunicativi, Necessità comunicative, sono precise e diverse, Processo didattico, va organizzato secondo i bisogni, Bisogni oggettivi, riguardano contenuti linguistici specifici, Bisogni soggettivi, dipendono dalle necessità individuali, Situazioni professionali, ambito dei bisogni oggettivi, Situazioni sociali, contesto d'uso della lingua, Situazioni private, rientrano nei bisogni oggettivi, Scopi, guidano l'analisi dei bisogni, Sviluppo cognitivo, influenza i bisogni soggettivi, Conoscenza linguistica, incide sui bisogni individuali, Conoscenza culturale, condiziona i bisogni soggettivi, Modalità di apprendimento, variano da apprendente a apprendente, Piramide di Maslow, modello dei bisogni umani, Autorealizzazione, espressione delle potenzialità individuali, Bisogni di stima, prestigio rispetto riconoscimento, Bisogni sociali, appartenenza amore accettazione, Bisogno di sicurezza, protezione certezze tranquillità, Bisogni primari, cibo salute riposo, Livello globale, situazioni e attività linguistiche, Livello retorico, organizzazione dell'informazione nei testi.

lez19

by
Print
Embed

Leaderboard

Visual style

Options

AI Enhanced: This activity contains content generated by AI. Learn more.

Switch template

Continue editing: ?