Según el Grammar Translation method, ¿cuál es el aspecto más crítico de un idioma?, Lenguaje escrito, Lenguaje hablado, Ambos son igualmente críticos, ¿Cómo aprenden los estudiantes las reglas gramaticales según el Grammar Translation method?, Aplicándolas en la escritura, Traduciendo oraciones, A través de conversaciones orales, ¿Qué método se usaba para enseñar vocabulario según el Grammar Translation method?, Lectura de textos extensos, Estudio de gramática compleja, Listas de palabras bilingües y memorización oral, ¿Qué se prohíbe estrictamente en el Método Directo?, El uso de la lengua materna, Cometer errores, Interactuar con los compañeros, ¿Cómo se supone que los estudiantes aprenden las reglas gramaticales en el Método Directo?, Por deducción, Por inducción, Por memorización, ¿Qué se considera clave para el aprendizaje en el Método Directo?, La traducción de textos, La formación de hábitos, La repetición de ejercicios, ¿Quién desarrollo el Direct Method?, Lambert Sauveur y Maximilian Berlitz, Nelson Brooks, Dell Hymes, James Asher, David Marsh, ¿Quién desarrollo el Audio-lingual Method?, Lambert Sauveur y Maximilian Berlitz, Nelson Brooks, Dell Hymes, James Asher, David Marsh, ¿Quién desarrollo el Communicative Language Teaching?, Lambert Sauveur y Maximilian Berlitz, Nelson Brooks, Dell Hymes, James Asher, David Marsh, ¿Quién desarrollo el Content and Language Integrated Learning. (CLIL)?, Lambert Sauveur y Maximilian Berlitz, Nelson Brooks, Dell Hymes, James Asher, David Marsh, ¿Quién desarrollo el Total Physical Response (TPT)?, Lambert Sauveur y Maximilian Berlitz, Nelson Brooks, Dell Hymes, James Asher, David Marsh, ¿Cuál era el enfoque principal del método Audio-lingual?, Comprensión oral y escrita., Comprensión lectora y expresión escrita., Memorización de diálogos y práctica repetitiva de estructuras lingüísticas., Aprendizaje de la gramática y vocabulario., ¿Cuál era el orden en que se enseñaba el idioma en el método Audio-lingual?, Leer, escribir, hablar, escuchar., Escuchar, hablar, leer, escribir., Escribir, escuchar, hablar, leer., Hablar, leer, escuchar, escribir., Una actividad de "substitution drill" es un ejemplo de ejercicio que se realiza en el método:, Grammar Translation, Direct, Audio-lingual, CLIL, TPR, ¿Cuál es el enfoque principal del Communicative Language Teaching?, Enseñar gramática de forma aislada., Fomentar la comunicación real en el aula., Animar a los estudiantes a memorizar diálogos., Priorizar el análisis del idioma sobre la comunicación., ¿Qué papel juega la interacción en el Communicative Language Teaching?, Es el objetivo principal., No es relevante., Es solo una parte del método., Es solo importante para la comprensión oral., ¿Cómo desarrollan los estudiantes fluidez en el Communicative Language Teaching?, Analizando el idioma., Practicando la escritura., Comunicándose en el idioma., Memorizando vocabulario., ¿Cuál es la premisa central del enfoque TPR en relación con el estrés de los estudiantes?, La enseñanza debe aumentar el estrés para mejorar el rendimiento., El estrés de los estudiantes es irrelevante en el proceso de aprendizaje., El estrés de los estudiantes no tiene relación con su capacidad para aprender., La enseñanza debe centrarse en reducir el estrés de los estudiantes., ¿Cuál es el objetivo principal del CLIL?, Simplificar el contenido de las asignaturas., Mejorar la experiencia de aprendizaje enseñando dos asignaturas simultáneamente., Reducir la carga de trabajo de los estudiantes., Incrementar el número de asignaturas en el plan de estudios., ¿Cuál es el proceso de enseñanza del método TPRS?, Traducción, lectura y escritura., Lectura, traducción y narración de historias., Narración de historias, gestos y lectura., Traducción, gestos y preguntas personalizadas..

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