PROCESO DE MEJORA CONTINUA - La práctica reflexiva que promueve el desarrollo de las capacidades institucionales de cada escuela, orientada a garantizar el máximo logro de los aprendizajes., ÁMBITOS DEL DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO - Son referentes que permiten ubicar los aspectos sociales, culturales, pedagógicos, organizativos, administrativos y de gestión., FASES DEL PROCESO DE MEJORA CONTNUA   -  Diagnóstico socioeducativo, planeación, implementación, seguimiento y evaluación y comunicación de avances y logros., CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE MEJORA CONTINUA - Progresivo, gradual, sistemático, diferenciado, territorial, participativo, dialógico e integral., NOMBRE DE ALGUNOS ÁMBITOS - Formas de violencia, Infraestructura, Prácticas docentes, carga administrativa, aprovechamiento académico., PROPÓSITO DEL PROGRAMA ANALÍTICO - Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados para el ciclo escolar, su propósito es pedagógico., PROPÓSITO DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA - Articular los esfuerzos de la escuela para brindar una educación que contribuya al desarrollo integral de niñas (os), atendiendo las situaciones que impiden avanzar, es un documento de gestión., DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO - Surge de la lectura de la realidad con la finalidad de tomar decisiones en dos campos de acción que se relacionan y complementan: la contextualización de los contenidos y PDA en el Programa analítico y el segundo con la gestión de la escuela a través del Programa de mejora continua. Es el punto de partida para la realización de ambos programas.., LECTURA DE LA REALIDAD - Es un ejercicio colectivo y sistemático que permite reunir información relevante y suficiente de nuestra escuela y nuestro contexto, se alimenta de diversas fuentes, es cambiante y única., PROBLEMATIZACIÓN - Nos permite cuestionar, ampliar, profundizar o replantear lo que pensamos y sabemos de nuestro entorno,

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